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河南省教育厅转发教育部亚博游戏印发大中小学劳动教育指导纲要(试行)的通知
撰写时间:2020年08月07日

河南省教育厅转发教育部亚博游戏印发大中小学劳动教育指导纲要(试行)的通知

2020-08-05 10:15:07.0   【浏览字号:     来源:亚博游戏 教育厅办公室

各省(sheng)辖市(shi)、济源示(shi)范区、省(sheng)直管(guan)县(市(shi))亚博游戏,各普通(tong)高校(xiao)、厅直属学(xue)校(xiao):

  为落(luo)实(shi)党的(de)教育方(fang)针,构建德智(zhi)体(ti)美劳全面发(fa)展的(de)育人体(ti)系(xi),教育部研制印发(fa)了《大中小(xiao)学劳动(dong)教育指导(dao)纲(gang)要(yao)(试(shi)行)》(以下(xia)简称《指导(dao)纲(gang)要(yao)》),现将《指导(dao)纲(gang)要(yao)》转发(fa)给你们,并提(ti)出以下(xia)要(yao)求,请(qing)一并做好贯彻落(luo)实(shi):

  一(yi)、《指导纲要(yao)》是《中(zhong)共中(zhong)央(yang) 国务院亚博游戏全面加(jia)强新时代大中(zhong)小学劳动(dong)(dong)教育的意(yi)见》印发(fa)以来(lai),教育部研制印发(fa)的亚博游戏劳动(dong)(dong)教育的教育教学指导纲要(yao),重点(dian)针对(dui)劳动(dong)(dong)教育的性(xing)质和(he)(he)基本(ben)理念、目(mu)标和(he)(he)内容、途径、关键环(huan)节(jie)和(he)(he)评(ping)价(jia)、规划与(yu)实施、条件保障与(yu)专业支持等提出了(le)详尽的安排和(he)(he)要(yao)求,为各级各类学校开展(zhan)劳动(dong)(dong)教育工作指明了(le)方向、细(xi)化了(le)标准。

  二、各级教(jiao)育行政部(bu)门要高度重(zhong)视,切实(shi)加强组织领导,认真学(xue)习研究,明确职(zhi)责(ze)部(bu)门,指(zhi)定专人(ren)负(fu)责(ze),统筹(chou)指(zhi)导本(ben)辖区学(xue)校(xiao)劳动(dong)(dong)教(jiao)育工作的开展,加大劳动(dong)(dong)教(jiao)育实(shi)施的保(bao)障(zhang)力度,建立健(jian)全(quan)劳动(dong)(dong)教(jiao)育质量(liang)保(bao)障(zhang)机制,督(du)促学(xue)校(xiao)切实(shi)落实(shi)好德智体(ti)美(mei)劳“五育并(bing)举”的育人(ren)要求。请各地于8月(yue)31日前将本(ben)地职(zhi)责(ze)部(bu)门、负(fu)责(ze)人(ren)及联(lian)系(xi)方式报(bao)省教(jiao)育厅体(ti)卫艺处。联(lian)系(xi)人(ren): 杨会勤 联(lian)系(xi)电话: 0371-69691283,报(bao)送邮箱(xiang)Ledu2020@126.com。

  三、各(ge)(ge)级各(ge)(ge)类学(xue)校要将劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)纳入(ru)人(ren)才(cai)培(pei)养(yang)体(ti)系,修(xiu)订(ding)人(ren)才(cai)培(pei)养(yang)方案(an),按(an)照《指导(dao)纲要》要求(qiu)开足(zu)开齐劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必修(xiu)课程,采取多种手段(duan)配齐配足(zu)劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)专兼职教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi),积极开展课内外(wai)、校内外(wai)劳(lao)(lao)动(dong)实践活动(dong),将劳(lao)(lao)动(dong)素养(yang)纳入(ru)学(xue)生综(zong)合素质评价体(ti)系。我厅(ting)将命名一批劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)试点学(xue)校,并适(shi)时组织开展劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)督导(dao)督查工作。

  2020年8月4日

教育部亚博游戏印发《大中小学劳动教育

指导纲要(试行)》的通知

教材〔2020〕4号

各省、自(zi)治区、直辖市教(jiao)(jiao)育厅(教(jiao)(jiao)委(wei)),新疆生产建(jian)设兵(bing)团亚博(bo)游戏,有关部(bu)门(单(dan)位(wei))教(jiao)(jiao)育司(局(ju)),部(bu)属各高等学校(xiao)、部(bu)省合建(jian)各高等学校(xiao):

  为深入贯(guan)彻(che)习近平(ping)总书记(ji)亚(ya)博游戏教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的重(zhong)要论述(shu),全面贯(guan)彻(che)党的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方针,落实《中(zhong)共中(zhong)央 国务院亚(ya)博游戏全面加强(qiang)新时代大中(zhong)小(xiao)学(xue)劳(lao)动教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的意见(jian)》,加快构建德智体美劳(lao)全面培(pei)养的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)体系,我(wo)部组织(zhi)研究制定了《大中(zhong)小(xiao)学(xue)劳(lao)动教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指导纲要(试行)》,现印发给你们,请认(ren)真贯(guan)彻(che)落实。

  教育(yu)部

  2020年7月7日

大中小学劳动教育指导纲要(试行)

  为深入贯(guan)彻习(xi)近平总书记亚博游戏(xi)教(jiao)育的(de)重要(yao)论述,全(quan)面(mian)贯(guan)彻党(dang)的(de)教(jiao)育方针,落(luo)实《中(zhong)共中(zhong)央 国务院亚博游戏(xi)全(quan)面(mian)加(jia)强新时代(dai)大中(zhong)小学劳动教(jiao)育的(de)意见(jian)》,加(jia)快构建德智(zhi)体美劳全(quan)面(mian)培养的(de)教(jiao)育体系,制定本指(zhi)导纲要(yao)。

  一、劳动教育性质和基本理念

  (一)劳动教育性质(zhi)

  劳(lao)动(dong)(dong)是创造物质财(cai)富和(he)精神财(cai)富的(de)(de)过程(cheng),是人类(lei)特有(you)的(de)(de)基本社会实践活动(dong)(dong)。劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)是发挥劳(lao)动(dong)(dong)的(de)(de)育(yu)人功能,对学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)进(jin)行热爱劳(lao)动(dong)(dong)、热爱劳(lao)动(dong)(dong)人民的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)活动(dong)(dong)。当前实施劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重点(dian)是在系统的(de)(de)文(wen)化知识学习之外,有(you)目(mu)的(de)(de)、有(you)计划(hua)地组织学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)参加日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活劳(lao)动(dong)(dong)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)产劳(lao)动(dong)(dong)和(he)服务(wu)性劳(lao)动(dong)(dong),让学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)(dong)手实践、出力(li)流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正确(que)劳(lao)动(dong)(dong)价值观和(he)良好劳(lao)动(dong)(dong)品质。

  劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)新时代(dai)党对教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)新要(yao)求,是(shi)(shi)(shi)中国特(te)色社(she)会(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)义(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)制度的(de)(de)重(zhong)要(yao)内容,是(shi)(shi)(shi)全面(mian)(mian)发(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)系的(de)(de)重(zhong)要(yao)组(zu)成(cheng)部分,是(shi)(shi)(shi)大中小(xiao)学(xue)(xue)必(bi)须(xu)开(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)动(dong)(dong)。它具有(you)鲜明的(de)(de)思想性,必(bi)须(xu)将(jiang)马克思主(zhu)(zhu)义(yi)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)观贯彻始终(zhong),强调劳(lao)(lao)动(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)一切财富(fu)、价值的(de)(de)源泉,劳(lao)(lao)动(dong)(dong)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)国家的(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren),一切劳(lao)(lao)动(dong)(dong)和劳(lao)(lao)动(dong)(dong)者(zhe)都应该得(de)到(dao)鼓励和尊(zun)重(zhong);倡导通过诚(cheng)实劳(lao)(lao)动(dong)(dong)创造美好生(sheng)活(huo)、实现(xian)人(ren)生(sheng)梦想,反对一切不劳(lao)(lao)而获(huo)、崇(chong)尚暴富(fu)、贪图享(xiang)乐的(de)(de)错(cuo)误思想。具有(you)突出的(de)(de)社(she)会(hui)(hui)(hui)性,必(bi)须(xu)加强学(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)与社(she)会(hui)(hui)(hui)生(sheng)活(huo)、生(sheng)产实践的(de)(de)直接联系,发(fa)挥劳(lao)(lao)动(dong)(dong)在(zai)个人(ren)与社(she)会(hui)(hui)(hui)之(zhi)间的(de)(de)纽(niu)带作(zuo)用,引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)认识社(she)会(hui)(hui)(hui),增强社(she)会(hui)(hui)(hui)责任感;同时注重(zhong)让学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)会(hui)(hui)(hui)分工合作(zuo),体(ti)(ti)会(hui)(hui)(hui)社(she)会(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)义(yi)社(she)会(hui)(hui)(hui)平等、和谐的(de)(de)新型劳(lao)(lao)动(dong)(dong)关(guan)系。具有(you)显著的(de)(de)实践性,必(bi)须(xu)面(mian)(mian)向真实的(de)(de)生(sheng)活(huo)世(shi)界和职(zhi)业世(shi)界,引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)以(yi)动(dong)(dong)手实践为主(zhu)(zhu)要(yao)方式,在(zai)认识世(shi)界的(de)(de)基(ji)础上,获(huo)得(de)有(you)积极(ji)意义(yi)的(de)(de)价值体(ti)(ti)验,学(xue)(xue)会(hui)(hui)(hui)建(jian)设(she)世(shi)界,塑造自(zi)己,实现(xian)树德、增智、强体(ti)(ti)、育(yu)(yu)(yu)美的(de)(de)目的(de)(de)。

  (二)劳动(dong)教育(yu)基本(ben)理念

  1.强化劳(lao)(lao)动(dong)观(guan)念(nian),弘扬(yang)劳(lao)(lao)动(dong)精神。将劳(lao)(lao)动(dong)观(guan)念(nian)和(he)(he)劳(lao)(lao)动(dong)精神教(jiao)育贯穿人才(cai)培养全过(guo)程,贯穿家庭(ting)、学校、社会各方面。注重让(rang)学生在学习和(he)(he)掌握基本劳(lao)(lao)动(dong)知识技能(neng)的(de)过(guo)程中,领悟劳(lao)(lao)动(dong)的(de)意(yi)义价值(zhi),形成勤(qin)俭(jian)、奋斗、创新、奉(feng)献的(de)劳(lao)(lao)动(dong)精神。

  2.强调身(shen)心参与,注重手脑(nao)并(bing)用。把握劳动教育(yu)的根本特征,让学生(sheng)(sheng)(sheng)面对真实的个人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)(sheng)产和社会性(xing)服务(wu)任(ren)务(wu)情境,亲历实际的劳动过程(cheng),善于观察思考,注重运用所学知识解决(jue)实际问题,提高劳动质量和效率。

  3.继承优良(liang)传(chuan)统,彰显时代特征。在充分发(fa)(fa)挥传(chuan)统劳(lao)(lao)动、传(chuan)统工(gong)艺项目(mu)育人功能的(de)同(tong)时,紧跟科技发(fa)(fa)展和产(chan)业(ye)变革(ge),准确把握新时代劳(lao)(lao)动工(gong)具、劳(lao)(lao)动技术、劳(lao)(lao)动形态(tai)的(de)新变化,创(chuang)新劳(lao)(lao)动教育内容(rong)、途(tu)径、方式,增(zeng)强(qiang)劳(lao)(lao)动教育的(de)时代性。

  4.发挥主(zhu)体作用,激发创(chuang)新创(chuang)造。关注学(xue)生(sheng)(sheng)劳动过(guo)程(cheng)中(zhong)的体验和(he)感悟,引导学(xue)生(sheng)(sheng)感受劳动的艰辛和(he)收获的快乐(le),增强获得感、成就(jiu)感、荣誉感。鼓(gu)励学(xue)生(sheng)(sheng)在学(xue)习和(he)借鉴他人丰富经验、技艺(yi)的基础上,尝试新方法、探(tan)索(suo)新技术,打(da)破僵化思维方式,推陈(chen)出新。

  二、劳动教育目标和内容

  (一)总体目标

  准确把握(wo)社会主义(yi)建设者和接班(ban)人的(de)(de)劳(lao)动精(jing)神面貌、劳(lao)动价值取向和劳(lao)动技能水平的(de)(de)培(pei)养要求,全面提高(gao)学生劳(lao)动素养,使(shi)学生:

  树(shu)立正确(que)的劳(lao)动(dong)(dong)(dong)观(guan)念(nian)。正确(que)理解劳(lao)动(dong)(dong)(dong)是人(ren)类(lei)发展和社会进(jin)步的根本力量(liang),认识(shi)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)创造(zao)人(ren)、劳(lao)动(dong)(dong)(dong)创造(zao)价值、创造(zao)财(cai)富、创造(zao)美好生活的道理,尊(zun)重劳(lao)动(dong)(dong)(dong),尊(zun)重普通劳(lao)动(dong)(dong)(dong)者,牢固树(shu)立劳(lao)动(dong)(dong)(dong)最(zui)光荣、劳(lao)动(dong)(dong)(dong)最(zui)崇高、劳(lao)动(dong)(dong)(dong)最(zui)伟大、劳(lao)动(dong)(dong)(dong)最(zui)美丽的思想观(guan)念(nian)。

  具有(you)必备的劳动(dong)(dong)(dong)能(neng)力(li)(li)。掌(zhang)握基本的劳动(dong)(dong)(dong)知(zhi)识和(he)技(ji)能(neng),正(zheng)确(que)使用常见劳动(dong)(dong)(dong)工(gong)具,增强体力(li)(li)、智力(li)(li)和(he)创(chuang)造力(li)(li),具备完成(cheng)一定劳动(dong)(dong)(dong)任务所(suo)需(xu)要的设计、操作能(neng)力(li)(li)及团队合作能(neng)力(li)(li)。

  培育积(ji)极的劳(lao)动(dong)精神。领会“幸福是奋(fen)斗出来的”内涵与意义,继承(cheng)中华民族(zu)勤(qin)俭节约、敬业(ye)奉献的优(you)良传(chuan)统,弘扬开拓创(chuang)新、砥(di)砺奋(fen)进的时代精神。

  养(yang)成良好的劳(lao)动(dong)习惯和品质(zhi)。能够自(zi)觉自(zi)愿(yuan)、认真负(fu)责(ze)、安(an)全规范、坚持不懈地参与劳(lao)动(dong),形成诚实守信、吃苦耐劳(lao)的品质(zhi)。珍惜劳(lao)动(dong)成果,养(yang)成良好的消费(fei)习惯,杜绝浪费(fei)。

  (二)主要内(nei)容

  主要包括日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)、生(sheng)(sheng)产劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)和服(fu)(fu)务(wu)性(xing)劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)中(zhong)的知识、技能(neng)与价(jia)值观(guan)。日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教育立足个人生(sheng)(sheng)活(huo)事务(wu)处理,结合开(kai)展新时代校园爱国卫(wei)(wei)生(sheng)(sheng)运(yun)动(dong)(dong),注重生(sheng)(sheng)活(huo)能(neng)力和良好卫(wei)(wei)生(sheng)(sheng)习惯培养,树立自(zi)立自(zi)强(qiang)意(yi)识。生(sheng)(sheng)产劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教育要让学生(sheng)(sheng)在工农业生(sheng)(sheng)产过程(cheng)(cheng)中(zhong)直接(jie)经历物质财富(fu)的创造过程(cheng)(cheng),体(ti)验从简单劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)、原始(shi)劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)向(xiang)复杂劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)、创造性(xing)劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)的发展过程(cheng)(cheng),学会(hui)使用工具,掌握相关技术(shu),感(gan)受劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)创造价(jia)值,增强(qiang)产品质量意(yi)识,体(ti)会(hui)平凡劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)中(zhong)的伟大。服(fu)(fu)务(wu)性(xing)劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教育让学生(sheng)(sheng)利用知识、技能(neng)等为(wei)他人和社会(hui)提供服(fu)(fu)务(wu),在服(fu)(fu)务(wu)性(xing)岗位上见(jian)习实(shi)习,树立服(fu)(fu)务(wu)意(yi)识,实(shi)践(jian)服(fu)(fu)务(wu)技能(neng);在公益劳(lao)(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)、志(zhi)愿(yuan)服(fu)(fu)务(wu)中(zhong)强(qiang)化社会(hui)责任(ren)感(gan)。

  (三(san))学段要求

  1.小学

  低(di)年(nian)级: 以个人生(sheng)活起(qi)居为主(zhu)要内(nei)容(rong),开(kai)展劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)教育,注重培养劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)意识(shi)和劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)安(an)全(quan)意识(shi),使学生(sheng)懂得人人都要劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong),感(gan)知(zhi)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)乐趣,爱(ai)惜劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)成(cheng)果。指导学生(sheng): (1)完(wan)成(cheng)个人物品整理、清洗,进行简单的(de)家庭清扫和垃(la)圾分(fen)类等,树立自(zi)己的(de)事情自(zi)己做的(de)意识(shi),提高生(sheng)活自(zi)理能力(li);(2)参与适当的(de)班级集体劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong),主(zhu)动(dong)(dong)(dong)(dong)维护教室内(nei)外(wai)环(huan)境卫生(sheng)等,培养集体荣誉感(gan);(3)进行简单手(shou)工制(zhi)作,照顾身边的(de)动(dong)(dong)(dong)(dong)植物,关爱(ai)生(sheng)命(ming),热爱(ai)自(zi)然。

  中高年级(ji): 以校园劳(lao)(lao)动(dong)(dong)和家(jia)庭(ting)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)为主要内(nei)容(rong)开展劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教育,体会劳(lao)(lao)动(dong)(dong)光(guang)荣,尊重普通(tong)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)者(zhe),初(chu)(chu)步养(yang)(yang)成热(re)爱劳(lao)(lao)动(dong)(dong)、热(re)爱生(sheng)活的态(tai)度。指导学生(sheng): (1)参(can)与家(jia)居清洁、收纳整理,制(zhi)(zhi)作简单(dan)的家(jia)常餐(can)等(deng),每(mei)年学会1—2项生(sheng)活技(ji)能,增强生(sheng)活自理能力和勤俭节约意(yi)识,培养(yang)(yang)家(jia)庭(ting)责任感(gan);(2)参(can)加校园卫生(sheng)保(bao)洁、垃圾(ji)分类处理、绿(lv)化美化等(deng),适当参(can)加社区环(huan)保(bao)、公共卫生(sheng)等(deng)力所能及的公益劳(lao)(lao)动(dong)(dong),增强公共服(fu)务意(yi)识;(3)初(chu)(chu)步体验种植、养(yang)(yang)殖、手(shou)工(gong)制(zhi)(zhi)作等(deng)简单(dan)的生(sheng)产(chan)劳(lao)(lao)动(dong)(dong),初(chu)(chu)步学会与他人(ren)合作劳(lao)(lao)动(dong)(dong),懂得生(sheng)活用品(pin)、食品(pin)来之不易,珍惜劳(lao)(lao)动(dong)(dong)成果。

  2.初(chu)中

  兼(jian)顾家(jia)(jia)政学习(xi)、校内外生(sheng)(sheng)产(chan)劳动(dong)(dong)、服务(wu)(wu)性(xing)劳动(dong)(dong),安(an)(an)排劳动(dong)(dong)教(jiao)育内容,开展(zhan)职业启蒙教(jiao)育,体(ti)(ti)(ti)会劳动(dong)(dong)创造美好(hao)生(sheng)(sheng)活,养成(cheng)认真负(fu)责、吃苦耐劳的(de)(de)劳动(dong)(dong)品质和安(an)(an)全意(yi)(yi)识(shi)(shi),增强(qiang)公(gong)共服务(wu)(wu)意(yi)(yi)识(shi)(shi)和担(dan)(dan)当(dang)精神。让学生(sheng)(sheng): (1)承担(dan)(dan)一(yi)定的(de)(de)家(jia)(jia)庭日常清洁、烹饪(ren)、家(jia)(jia)居美化(hua)等劳动(dong)(dong),进一(yi)步培(pei)养生(sheng)(sheng)活自理(li)能(neng)力和习(xi)惯,增强(qiang)家(jia)(jia)庭责任(ren)(ren)意(yi)(yi)识(shi)(shi);(2)定期开展(zhan)校园包干区(qu)域保(bao)洁和美化(hua),以及(ji)助残、敬老、扶弱等服务(wu)(wu)性(xing)劳动(dong)(dong),初步形成(cheng)对(dui)学校、社区(qu)负(fu)责任(ren)(ren)的(de)(de)态度和社会公(gong)德意(yi)(yi)识(shi)(shi);(3)适当(dang)体(ti)(ti)(ti)验(yan)包括金工(gong)、木工(gong)、电工(gong)、陶(tao)艺(yi)、布艺(yi)等项(xiang)目(mu)在(zai)内的(de)(de)劳动(dong)(dong)及(ji)传统工(gong)艺(yi)制作过程,尝试家(jia)(jia)用器具、家(jia)(jia)具、电器的(de)(de)简单修理(li),参与种植、养殖(zhi)等生(sheng)(sheng)产(chan)活动(dong)(dong),学习(xi)相(xiang)关技术(shu),获得初步的(de)(de)职业体(ti)(ti)(ti)验(yan),形成(cheng)初步的(de)(de)生(sheng)(sheng)涯规划意(yi)(yi)识(shi)(shi)。

  3.普(pu)通(tong)高中

  注重(zhong)围(wei)绕丰富职(zhi)业(ye)体验,开(kai)展服(fu)务(wu)(wu)(wu)性劳(lao)(lao)动(dong)和(he)(he)生(sheng)(sheng)产劳(lao)(lao)动(dong),理解劳(lao)(lao)动(dong)创(chuang)造价(jia)值,接(jie)受锻炼、磨炼意(yi)志(zhi),具有劳(lao)(lao)动(dong)自(zi)(zi)立意(yi)识和(he)(he)主动(dong)服(fu)务(wu)(wu)(wu)他人、服(fu)务(wu)(wu)(wu)社会的(de)情怀。指导学生(sheng)(sheng): (1)持续开(kai)展日(ri)常生(sheng)(sheng)活劳(lao)(lao)动(dong),增强(qiang)生(sheng)(sheng)活自(zi)(zi)理能(neng)力(li)(li)(li),固(gu)化(hua)良好劳(lao)(lao)动(dong)习惯;(2)选择服(fu)务(wu)(wu)(wu)性岗位,经(jing)历(li)真实的(de)岗位工(gong)作过(guo)程(cheng),获得真切的(de)职(zhi)业(ye)体验,培养职(zhi)业(ye)兴趣;积极参(can)加大型赛(sai)事、社区建(jian)设、环境保护等公益(yi)活动(dong)、志(zhi)愿服(fu)务(wu)(wu)(wu),强(qiang)化(hua)社会责任(ren)意(yi)识和(he)(he)奉献精神;(3)统(tong)筹(chou)劳(lao)(lao)动(dong)教育与通用技术课(ke)程(cheng)相关内容(rong),从工(gong)业(ye)、农(nong)业(ye)、现(xian)代服(fu)务(wu)(wu)(wu)业(ye)以及中华(hua)优秀(xiu)传(chuan)统(tong)文化(hua)特色项(xiang)目(mu)中,自(zi)(zi)主选择1—2项(xiang)生(sheng)(sheng)产劳(lao)(lao)动(dong),经(jing)历(li)完整的(de)实践过(guo)程(cheng),提(ti)高创(chuang)意(yi)物化(hua)能(neng)力(li)(li)(li),养成吃苦耐劳(lao)(lao)、精益(yi)求(qiu)精的(de)品质,增强(qiang)生(sheng)(sheng)涯(ya)规划的(de)意(yi)识和(he)(he)能(neng)力(li)(li)(li)。

  4.职业院校

  重点(dian)(dian)结(jie)合专业(ye)(ye)特(te)点(dian)(dian),增(zeng)(zeng)强(qiang)职业(ye)(ye)荣(rong)誉(yu)感(gan)和(he)(he)责(ze)任感(gan),提高(gao)(gao)职业(ye)(ye)劳(lao)(lao)动(dong)技能(neng)水平,培育(yu)积(ji)极向上的(de)劳(lao)(lao)动(dong)精(jing)神和(he)(he)认真负责(ze)的(de)劳(lao)(lao)动(dong)态(tai)度(du)。组织学生(sheng): (1)持续开展日常生(sheng)活劳(lao)(lao)动(dong),自(zi)我管理生(sheng)活,提高(gao)(gao)劳(lao)(lao)动(dong)自(zi)立自(zi)强(qiang)的(de)意(yi)(yi)识(shi)和(he)(he)能(neng)力;(2)定期开展校内外公(gong)益服(fu)务性劳(lao)(lao)动(dong),做好(hao)校园环境秩序维护,运用专业(ye)(ye)技能(neng)为社(she)会(hui)、为他人(ren)提供相关公(gong)益服(fu)务,培育(yu)社(she)会(hui)公(gong)德,厚植爱国爱民的(de)情(qing)怀;(3)依(yi)托实习实训,参(can)与真实的(de)生(sheng)产劳(lao)(lao)动(dong)和(he)(he)服(fu)务性劳(lao)(lao)动(dong),增(zeng)(zeng)强(qiang)职业(ye)(ye)认同感(gan)和(he)(he)劳(lao)(lao)动(dong)自(zi)豪感(gan),提升创意(yi)(yi)物化(hua)能(neng)力,培育(yu)不断探索、精(jing)益求精(jing)、追(zhui)求卓越的(de)工匠精(jing)神和(he)(he)爱岗敬业(ye)(ye)的(de)劳(lao)(lao)动(dong)态(tai)度(du),坚信“三百六十行,行行出(chu)状元”,体(ti)认劳(lao)(lao)动(dong)不分(fen)贵贱,任何职业(ye)(ye)都很(hen)光荣(rong),都能(neng)出(chu)彩。

  5.普通高等学校

  强化(hua)(hua)马克(ke)思主义劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)观(guan)教(jiao)(jiao)育,注重围(wei)绕创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)创(chuang)(chuang)业(ye)(ye),结合学(xue)(xue)(xue)科专(zhuan)业(ye)(ye)开展(zhan)生产劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)和(he)服(fu)(fu)务(wu)性劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong),积(ji)(ji)累职业(ye)(ye)经(jing)验,培育创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)能(neng)力(li)和(he)诚实(shi)(shi)(shi)守(shou)信(xin)的(de)(de)(de)合法劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)意识。使学(xue)(xue)(xue)生: (1)掌握通(tong)用劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)科学(xue)(xue)(xue)知识,深(shen)刻理解马克(ke)思主义劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)观(guan)和(he)社会(hui)主义劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)关系,树立(li)正(zheng)确的(de)(de)(de)择业(ye)(ye)就(jiu)业(ye)(ye)创(chuang)(chuang)业(ye)(ye)观(guan),具有(you)(you)到艰苦地区和(he)行业(ye)(ye)工(gong)作的(de)(de)(de)奋(fen)斗精神;(2)巩固良好(hao)(hao)日常生活(huo)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)习惯,自(zi)觉做好(hao)(hao)宿舍卫生保洁,独立(li)处理个(ge)人(ren)生活(huo)事(shi)务(wu),积(ji)(ji)极参加勤工(gong)助学(xue)(xue)(xue)活(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong),提(ti)高(gao)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)自(zi)立(li)自(zi)强能(neng)力(li);(3)强化(hua)(hua)服(fu)(fu)务(wu)性劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong),自(zi)觉参与教(jiao)(jiao)室、食堂、校(xiao)园场所的(de)(de)(de)卫生保洁、绿(lv)化(hua)(hua)美化(hua)(hua)和(he)管理服(fu)(fu)务(wu)等(deng),结合“三支(zhi)一扶”、大学(xue)(xue)(xue)生志愿服(fu)(fu)务(wu)西部(bu)计(ji)划、“青年红色筑梦之旅”“三下乡(xiang)”等(deng)社会(hui)实(shi)(shi)(shi)践活(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)开展(zhan)服(fu)(fu)务(wu)性劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong),强化(hua)(hua)公共服(fu)(fu)务(wu)意识和(he)面对重大疫情、灾(zai)害等(deng)危机主动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作为的(de)(de)(de)奉献精神;(4)重视生产劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)锻炼,积(ji)(ji)极参加实(shi)(shi)(shi)习实(shi)(shi)(shi)训、专(zhuan)业(ye)(ye)服(fu)(fu)务(wu)和(he)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)创(chuang)(chuang)业(ye)(ye)活(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong),重视新(xin)(xin)知识、新(xin)(xin)技(ji)术、新(xin)(xin)工(gong)艺、新(xin)(xin)方(fang)法的(de)(de)(de)运用,提(ti)高(gao)在(zai)生产实(shi)(shi)(shi)践中发(fa)现(xian)问(wen)(wen)题和(he)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性解决问(wen)(wen)题的(de)(de)(de)能(neng)力(li),在(zai)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)手(shou)实(shi)(shi)(shi)践的(de)(de)(de)过程中创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)有(you)(you)价值的(de)(de)(de)物化(hua)(hua)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)成果(guo)。

  三、劳动教育途径、关键环节和评价

  (一)劳动教育途径

  将劳(lao)动教(jiao)育纳(na)入人(ren)才培养全过程,丰富、拓展劳(lao)动教(jiao)育实(shi)施途径。

  1.独立(li)开设劳动教育(yu)必修课

  在大中小学(xue)(xue)(xue)设(she)(she)立劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教育必(bi)修(xiu)课(ke)程(cheng)(cheng)。中小学(xue)(xue)(xue)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教育课(ke)平(ping)均每周不少于1课(ke)时(shi)(shi),用于活动(dong)(dong)策划、技(ji)能指导、练习实践(jian)、总结交流等,与(yu)通(tong)(tong)用技(ji)术(shu)和地(di)方(fang)课(ke)程(cheng)(cheng)、校本(ben)课(ke)程(cheng)(cheng)等有(you)关内容进行必(bi)要(yao)(yao)统筹(chou)。职业(ye)院校开设(she)(she)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)专题(ti)教育必(bi)修(xiu)课(ke),不少于16学(xue)(xue)(xue)时(shi)(shi);主(zhu)要(yao)(yao)围绕劳(lao)(lao)动(dong)(dong)精神(shen)(shen)、劳(lao)(lao)模精神(shen)(shen)、工(gong)匠(jiang)精神(shen)(shen)、劳(lao)(lao)动(dong)(dong)组织、劳(lao)(lao)动(dong)(dong)安全(quan)和劳(lao)(lao)动(dong)(dong)法规等方(fang)面设(she)(she)计(ji)。普通(tong)(tong)高等学(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)将劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教育纳(na)入专业(ye)人才(cai)培养方(fang)案(an),明确主(zhu)要(yao)(yao)依托的课(ke)程(cheng)(cheng),可(ke)在已(yi)有(you)课(ke)程(cheng)(cheng)中专设(she)(she)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教育模块,也(ye)可(ke)专门(men)开设(she)(she)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)专题(ti)教育必(bi)修(xiu)课(ke),本(ben)科阶段不少于32学(xue)(xue)(xue)时(shi)(shi);课(ke)程(cheng)(cheng)内容应加强马(ma)克(ke)思主(zhu)义劳(lao)(lao)动(dong)(dong)观教育,普及与(yu)学(xue)(xue)(xue)生职业(ye)发展(zhan)密切(qie)相关的通(tong)(tong)用劳(lao)(lao)动(dong)(dong)科学(xue)(xue)(xue)知识,并经(jing)历必(bi)要(yao)(yao)的实践(jian)体(ti)验。

  2.在(zai)学科专业中有(you)机渗透劳动(dong)教育

  中小(xiao)学(xue)道德(de)与(yu)法治(思(si)想政(zheng)治)、语文(wen)、历史(shi)、艺术等(deng)(deng)学(xue)科(ke)要有重点地(di)纳入劳(lao)动(dong)创造(zao)人本身、劳(lao)动(dong)创造(zao)历史(shi)、劳(lao)动(dong)创造(zao)世界、劳(lao)动(dong)不(bu)分贵贱等(deng)(deng)马克思(si)主义劳(lao)动(dong)观(guan),纳入歌颂(song)劳(lao)模、歌颂(song)普通劳(lao)动(dong)者的选(xuan)文(wen)选(xuan)材,纳入阐释勤劳(lao)、节俭、艰苦奋斗等(deng)(deng)中华(hua)民(min)族优(you)良传统(tong)的内(nei)容,加(jia)强对学(xue)生(sheng)辛勤劳(lao)动(dong)、诚实劳(lao)动(dong)、合法劳(lao)动(dong)等(deng)(deng)方(fang)面的教(jiao)育(yu)。数(shu)学(xue)、科(ke)学(xue)、地(di)理、技术、体育(yu)与(yu)健康(kang)等(deng)(deng)学(xue)科(ke)要注重培(pei)养学(xue)生(sheng)劳(lao)动(dong)的科(ke)学(xue)态度、规范意识、效率观(guan)念和创新精神。

  职(zhi)业(ye)(ye)院校要将劳(lao)(lao)动(dong)教育(yu)(yu)全(quan)面(mian)融入(ru)公共基础课,要强(qiang)化马(ma)克思主(zhu)义劳(lao)(lao)动(dong)观、劳(lao)(lao)动(dong)安全(quan)、劳(lao)(lao)动(dong)法规教育(yu)(yu)。专(zhuan)业(ye)(ye)课在进行(xing)职(zhi)业(ye)(ye)劳(lao)(lao)动(dong)知识技能教学的同时(shi),注重培养“干一行(xing)爱一行(xing)”的敬业(ye)(ye)精神,吃苦耐劳(lao)(lao)、团结(jie)合作、严谨细致的工作态度。

  普通高等(deng)(deng)学校(xiao)要将劳(lao)动(dong)(dong)(dong)教育有机纳入专(zhuan)业教育、创(chuang)新(xin)创(chuang)业教育,不断深化(hua)产教融合,强(qiang)化(hua)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)锻炼要求,加强(qiang)高等(deng)(deng)学校(xiao)与(yu)行业骨干企业、高新(xin)企业、中小微企业紧密(mi)协同,推动(dong)(dong)(dong)人才培养模(mo)式(shi)改革。专(zhuan)业类课程主(zhu)要与(yu)服务学习、实(shi)习实(shi)训、科学实(shi)验、社会实(shi)践、毕业设计(ji)等(deng)(deng)相(xiang)结合开展(zhan)各类劳(lao)动(dong)(dong)(dong)实(shi)践,注重(zhong)分析相(xiang)关劳(lao)动(dong)(dong)(dong)形态发(fa)展(zhan)趋势,强(qiang)化(hua)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)品质培养。在公(gong)共必修课中,要进一步强(qiang)化(hua)马克(ke)思主(zhu)义(yi)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)观教育、劳(lao)动(dong)(dong)(dong)相(xiang)关法律法规与(yu)政(zheng)策(ce)教育。

  3.在课外(wai)(wai)校外(wai)(wai)活动(dong)中(zhong)安(an)排劳动(dong)实践

  将劳动(dong)教育与学生的(de)个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来,丰富(fu)劳动(dong)体验,提(ti)高劳动(dong)能力,深化(hua)对劳动(dong)价值的(de)理解。

  中(zhong)小(xiao)(xiao)学(xue)每周课(ke)外活动和家庭生(sheng)活中(zhong)劳(lao)动时间,小(xiao)(xiao)学(xue)1至2年(nian)级不(bu)(bu)少于2小(xiao)(xiao)时,其他年(nian)级不(bu)(bu)少于3小(xiao)(xiao)时;职业(ye)院校(xiao)和普通高等学(xue)校(xiao)要明确生(sheng)活中(zhong)的劳(lao)动事项和时间,纳(na)入学(xue)生(sheng)日(ri)常管理工作(zuo)。

  大中小(xiao)学(xue)每学(xue)年(nian)(nian)设立(li)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)周(zhou)(zhou),采用专(zhuan)题(ti)讲座、主题(ti)演讲、劳(lao)(lao)(lao)动(dong)技能(neng)竞赛、劳(lao)(lao)(lao)动(dong)成果展示、劳(lao)(lao)(lao)动(dong)项目实践等(deng)形式进行(xing)。小(xiao)学(xue)以(yi)(yi)校(xiao)(xiao)内为主,小(xiao)学(xue)高年(nian)(nian)级可适当安排部分校(xiao)(xiao)外劳(lao)(lao)(lao)动(dong);普通中学(xue)、职业院校(xiao)(xiao)和(he)普通高等(deng)学(xue)校(xiao)(xiao)兼(jian)顾校(xiao)(xiao)内外,可在(zai)学(xue)年(nian)(nian)内或(huo)寒暑(shu)假安排,以(yi)(yi)集体(ti)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)为主,由亚博游戏实施。高等(deng)学(xue)校(xiao)(xiao)也可安排劳(lao)(lao)(lao)动(dong)月(yue),集中落实各学(xue)年(nian)(nian)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)周(zhou)(zhou)要(yao)求(qiu)。

  4.在校园文(wen)化(hua)(hua)建设中强(qiang)化(hua)(hua)劳动文(wen)化(hua)(hua)

  学(xue)校要将劳(lao)动(dong)习惯、劳(lao)动(dong)品质的养成教育融入校园(yuan)文化(hua)建设之中。要通(tong)过制定劳(lao)动(dong)公(gong)约(yue)、每日劳(lao)动(dong)常规、学(xue)期劳(lao)动(dong)任(ren)务(wu)单,采取与劳(lao)动(dong)教育有(you)关(guan)的兴趣小组(zu)、社团等(deng)组(zu)织形(xing)式(shi),结合植树节、学(xue)雷锋纪念日、五(wu)一劳(lao)动(dong)节、农民丰收节、志愿者日等(deng),开展丰富的劳(lao)动(dong)主(zhu)题教育活动(dong),营(ying)造劳(lao)动(dong)光荣、创造伟大的校园(yuan)文化(hua)。

  要举(ju)办“劳模(mo)大讲(jiang)(jiang)堂”“大国(guo)工匠进校(xiao)(xiao)园(yuan)(yuan)”、优秀毕业生报(bao)告(gao)会等劳动(dong)(dong)(dong)榜(bang)(bang)样人物进校(xiao)(xiao)园(yuan)(yuan)活(huo)动(dong)(dong)(dong),组织劳动(dong)(dong)(dong)技(ji)能和劳动(dong)(dong)(dong)成果展示(shi),综合(he)运用讲(jiang)(jiang)座、宣(xuan)传(chuan)栏、新媒体等,广泛宣(xuan)传(chuan)劳动(dong)(dong)(dong)榜(bang)(bang)样人物事迹,特别是身边的普(pu)通劳动(dong)(dong)(dong)者事迹,让师生在校(xiao)(xiao)园(yuan)(yuan)里近(jin)距离接(jie)触劳动(dong)(dong)(dong)模(mo)范,聆听(ting)劳模(mo)故事,观摩精湛(zhan)技(ji)艺,感受并领悟勤勉敬业的劳动(dong)(dong)(dong)精神,争做新时代(dai)的奋斗者。

  (二)劳动教育关键环(huan)节(jie)

  各地和(he)学(xue)校要注(zhu)重围(wei)绕劳(lao)动教(jiao)育(yu)(yu)的目标和(he)内容要求(qiu),从提高劳(lao)动教(jiao)育(yu)(yu)的效(xiao)果(guo)出(chu)发,把握劳(lao)动教(jiao)育(yu)(yu)任务的特点(dian),抓住(zhu)关键环节,选(xuan)择(ze)适宜(yi)的劳(lao)动教(jiao)育(yu)(yu)方式。

  1.讲(jiang)解(jie)说明。围绕劳动(dong)(dong)(dong)为什么(me)、是(shi)什么(me)问题(ti),有(you)重(zhong)点(dian)地进行讲(jiang)解(jie),让(rang)(rang)学生懂得(de)劳动(dong)(dong)(dong)的(de)意义(yi)和价值(zhi)。加强(qiang)劳动(dong)(dong)(dong)观念(nian)、劳动(dong)(dong)(dong)纪律、劳动(dong)(dong)(dong)相(xiang)关法(fa)律法(fa)规的(de)正(zheng)面引导,指(zhi)明轻视(shi)劳动(dong)(dong)(dong)特别是(shi)轻视(shi)普通劳动(dong)(dong)(dong)的(de)危害,让(rang)(rang)学生明辨是(shi)非。加强(qiang)劳动(dong)(dong)(dong)知(zhi)识技能的(de)讲(jiang)解(jie),让(rang)(rang)学生认清事(shi)理(li),掌握(wo)实践操作的(de)基(ji)本原理(li)、程序、规则(ze),正(zheng)确(que)使用工具的(de)方法(fa)和技术。讲(jiang)解(jie)要与启发(fa)思(si)考(kao)、示(shi)范、练习等结合(he)起来。

  2.淬(cui)炼(lian)操作。围绕如何做(zuo)的问题,注(zhu)重(zhong)(zhong)示范与练习,让学(xue)生会劳动。强(qiang)化(hua)(hua)规范意识,注(zhu)重(zhong)(zhong)从最(zui)基本的程序学(xue)起,严守规则,避免主观(guan)随意。强(qiang)化(hua)(hua)质量意识,注(zhu)重(zhong)(zhong)引(yin)导学(xue)生关注(zhu)细(xi)节(jie)(jie),每(mei)个步骤、环(huan)节(jie)(jie)都要(yao)精准(zhun)到(dao)位。强(qiang)化(hua)(hua)专(zhuan)注(zhu)品质,注(zhu)重(zhong)(zhong)引(yin)导学(xue)生对操作行为的评估与监控,做(zuo)到(dao)眼到(dao)手到(dao)心到(dao),有(you)始(shi)有(you)终(zhong)。

  3.项目实践(jian)。围(wei)绕劳(lao)动(dong)(dong)能力的培养,让学生(sheng)完成(cheng)真实、综合任务,经(jing)历(li)完整劳(lao)动(dong)(dong)过程。注(zhu)重劳(lao)动(dong)(dong)价值体认,引导学生(sheng)从现实生(sheng)活中发(fa)现需求,选择(ze)和确定劳(lao)动(dong)(dong)项目。强(qiang)化规划设计(ji)意识(shi),充分发(fa)挥学生(sheng)的主动(dong)(dong)性(xing)、积极性(xing)、创造性(xing),引导学生(sheng)对项目实践(jian)进(jin)行(xing)整体构(gou)思(si),综合运用所(suo)学知识(shi)、技术,不断优化行(xing)动(dong)(dong)方(fang)案。强(qiang)化身体力行(xing),锤(chui)炼意志品质,敢于(yu)在困难与挑战中完成(cheng)行(xing)动(dong)(dong)任务。

  4.反思交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)。围绕劳(lao)动价值意(yi)义的(de)建构,引(yin)导(dao)(dao)学生(sheng)(sheng)总结(jie)、交(jiao)(jiao)流(liu)(liu),促进学生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)反思交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)习惯。指(zhi)导(dao)(dao)学生(sheng)(sheng)思考(kao)劳(lao)动过(guo)程(cheng)和(he)(he)结(jie)果与社会进步、个体(ti)成(cheng)长的(de)关联,避免(mian)停留在简单的(de)苦乐体(ti)验(yan)(yan)上。组织学生(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)分享劳(lao)动的(de)体(ti)验(yan)(yan)和(he)(he)收获,肯定具有积极意(yi)义的(de)认识,纠(jiu)正观念上的(de)偏差。将(jiang)反思交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)与改进结(jie)合起来,使学生(sheng)(sheng)在劳(lao)动中获得成(cheng)长。

  5.榜(bang)样激(ji)励。围绕劳(lao)动(dong)(dong)的(de)精神(shen)追求,树立典型(xing),激(ji)发劳(lao)动(dong)(dong)热情。注意遴选、树立多类(lei)型(xing)榜(bang)样,不(bu)仅要(yao)有大(da)国工匠、劳(lao)动(dong)(dong)模(mo)范,还要(yao)有身边劳(lao)动(dong)(dong)表现优异(yi)的(de)普通(tong)劳(lao)动(dong)(dong)者(zhe)和同学。指导(dao)学生从榜(bang)样的(de)具(ju)体事(shi)迹中领悟(wu)他们的(de)高尚精神(shen)和优良品质。明确(que)要(yao)求学生在日(ri)常劳(lao)动(dong)(dong)实(shi)践中努力(li)向榜(bang)样看齐。

  (三(san))劳动教(jiao)育评(ping)价(jia)

  将劳动素养(yang)纳入学生(sheng)综合素质评(ping)价(jia)(jia)(jia)体系。以劳动教(jiao)育目(mu)标、内(nei)容(rong)要求为(wei)依据,将过(guo)程(cheng)性(xing)评(ping)价(jia)(jia)(jia)和结(jie)果性(xing)评(ping)价(jia)(jia)(jia)结(jie)合起来,健(jian)全和完善(shan)学生(sheng)劳动素养(yang)评(ping)价(jia)(jia)(jia)标准、程(cheng)序和方法,鼓励、支持各地利(li)用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段,开(kai)展劳动教(jiao)育过(guo)程(cheng)监测与记实评(ping)价(jia)(jia)(jia),发挥评(ping)价(jia)(jia)(jia)的育人导向和反(fan)馈改进功能。

  1.平时表(biao)现评价

  要在平时(shi)劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)实践(jian)活(huo)(huo)动(dong)(dong)中及时(shi)进行(xing)评价,以评价促(cu)进学生(sheng)发展。要覆盖各类型(xing)劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)动(dong)(dong),明确学年劳(lao)动(dong)(dong)实践(jian)类型(xing)、次数(shu)、时(shi)间等(deng)(deng)考核要求。关注(zhu)学生(sheng)在劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)动(dong)(dong)中的(de)实际(ji)表(biao)现,注(zhu)重从行(xing)为(wei)表(biao)现中分析把握劳(lao)动(dong)(dong)观念形成情(qing)况(kuang)。以自我评价为(wei)主,辅(fu)以教(jiao)师、同(tong)伴、家长、服务对象、用人单位等(deng)(deng)他评方式,指导(dao)(dao)学生(sheng)进行(xing)反思改进。要指导(dao)(dao)学生(sheng)如实记(ji)录(lu)劳(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)动(dong)(dong)情(qing)况(kuang),收集整理相关制品、作品等(deng)(deng),选择代表(biao)性(xing)的(de)写实记(ji)录(lu),纳入(ru)综合素质档案,作为(wei)学生(sheng)学年评优(you)评先的(de)重要参(can)考。

  2.学段综合评价

  学(xue)(xue)段(duan)结(jie)(jie)束时,要依(yi)据学(xue)(xue)段(duan)目标和(he)内容(rong),结(jie)(jie)合(he)综(zong)合(he)素(su)质档案分析,兼顾必修课学(xue)(xue)习和(he)课外劳(lao)(lao)(lao)动(dong)实践,对(dui)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)观念、劳(lao)(lao)(lao)动(dong)能力、劳(lao)(lao)(lao)动(dong)精神、劳(lao)(lao)(lao)动(dong)习惯和(he)品质等劳(lao)(lao)(lao)动(dong)素(su)养发展状(zhuang)况进(jin)行综(zong)合(he)评定。建立诚信机制,实行写实记(ji)录抽查(cha)制度,对(dui)弄虚(xu)作假者(zhe)在(zai)评优评先(xian)方面一(yi)票(piao)否决,性质严重的应依(yi)法依(yi)规严肃处理。在(zai)高(gao)中和(he)大(da)学(xue)(xue)开展志愿者(zhe)星(xing)级认(ren)证。高(gao)中学(xue)(xue)校和(he)高(gao)等学(xue)(xue)校要将(jiang)考(kao)核结(jie)(jie)果作为毕业依(yi)据之一(yi)。推动(dong)将(jiang)学(xue)(xue)段(duan)综(zong)合(he)评价结(jie)(jie)果作为学(xue)(xue)生升学(xue)(xue)、就业的重要参(can)考(kao)。

  3.开展学生劳动素(su)养监测

  将学(xue)生劳(lao)(lao)动素养(yang)监测(ce)纳入基(ji)础教育质量监测(ce)、职业院(yuan)校(xiao)教学(xue)质量评(ping)估和普(pu)通高等(deng)(deng)学(xue)校(xiao)本科教学(xue)质量评(ping)估。可委托有关专业机构(gou),定(ding)期组织(zhi)开展亚(ya)博(bo)游(you)戏学(xue)生劳(lao)(lao)动素养(yang)状况调查,注(zhu)重(zhong)学(xue)生劳(lao)(lao)动观念(nian)、劳(lao)(lao)动能(neng)力(li)、劳(lao)(lao)动精神、劳(lao)(lao)动习惯(guan)和品(pin)质等(deng)(deng)的监测(ce)。发挥监测(ce)结果(guo)的示范(fan)引导、反馈改进等(deng)(deng)功能(neng)。

  四、学校劳动教育的规划与实施

  (一(yi))整(zheng)体规划劳(lao)动教育

  学(xue)(xue)校(xiao)是劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育的实(shi)施(shi)主(zhu)体,应(ying)根据国家相关规(gui)定(ding),结合当(dang)地和亚博游戏(xi)实(shi)际情(qing)况,对劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育进行整体设计(ji)、系统(tong)规(gui)划,形(xing)成劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育总体实(shi)施(shi)方案(an)。方案(an)要(yao)明确劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育目标内(nei)容、课(ke)时安(an)排、主(zhu)要(yao)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)实(shi)践(jian)活(huo)动(dong)(dong)(dong)安(an)排、劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育过程组织与指导及(ji)考核评价(jia)办法等。同时要(yao)基于学(xue)(xue)生(sheng)的年段特(te)征(zheng)、阶段性教(jiao)(jiao)育要(yao)求,研究制(zhi)定(ding)“学(xue)(xue)校(xiao)学(xue)(xue)年(或(huo)学(xue)(xue)期(qi))劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育计(ji)划”,对学(xue)(xue)年、学(xue)(xue)期(qi)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育实(shi)践(jian)活(huo)动(dong)(dong)(dong)作出具体安(an)排,特(te)别是规(gui)划好劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)周等集中劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong),细化有关要(yao)求。使(shi)总体实(shi)施(shi)方案(an)和学(xue)(xue)年(或(huo)学(xue)(xue)期(qi))活(huo)动(dong)(dong)(dong)计(ji)划相互配套、衔接,形(xing)成可持续(xu)开展的劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育实(shi)施(shi)方案(an)。

  学(xue)校在劳动教育规划时要注意(yi)处理以下几个方面的(de)关系(xi):

  1.理(li)论学习和实践锻(duan)炼的关系

  理(li)(li)论(lun)(lun)学(xue)(xue)习(xi)和(he)实(shi)(shi)践锻(duan)(duan)炼(lian)都是劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)的(de)(de)必要内容(rong)。理(li)(li)论(lun)(lun)学(xue)(xue)习(xi)重在(zai)让学(xue)(xue)生理(li)(li)解和(he)掌握“劳(lao)(lao)动(dong)创造了人本(ben)身”“劳(lao)(lao)动(dong)创造世界”等(deng)历(li)史唯物主义基本(ben)理(li)(li)论(lun)(lun)主张以(yi)及劳(lao)(lao)动(dong)相关法(fa)律、法(fa)规、政策,作(zuo)为行动(dong)的(de)(de)指南(nan)。实(shi)(shi)践锻(duan)(duan)炼(lian)重在(zai)将所学(xue)(xue)知(zhi)识转化为真正有用的(de)(de)实(shi)(shi)际本(ben)领,形(xing)成良好的(de)(de)劳(lao)(lao)动(dong)习(xi)惯,弘扬(yang)劳(lao)(lao)动(dong)精神。规划劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)时,要两(liang)者兼顾,坚持以(yi)实(shi)(shi)践锻(duan)(duan)炼(lian)为主,切实(shi)(shi)保证每一(yi)(yi)个学(xue)(xue)生都有必要的(de)(de)劳(lao)(lao)动(dong)实(shi)(shi)践经历(li),不能只(zhi)是口头上喊劳(lao)(lao)动(dong)、课堂上讲劳(lao)(lao)动(dong)。要通过学(xue)(xue)生实(shi)(shi)践前(qian)的(de)(de)计划构想、实(shi)(shi)践中的(de)(de)观察思(si)考和(he)实(shi)(shi)践后的(de)(de)反思(si)交流(liu),加(jia)深对有关思(si)想理(li)(li)论(lun)(lun)、法(fa)规政策的(de)(de)理(li)(li)解,实(shi)(shi)现(xian)理(li)(li)论(lun)(lun)学(xue)(xue)习(xi)和(he)实(shi)(shi)践锻(duan)(duan)炼(lian)的(de)(de)统一(yi)(yi)。

  2.劳动(dong)教育与其他(ta)教育活动(dong)的关系

  在开足专(zhuan)门(men)劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)必(bi)修(xiu)课的同时,中(zhong)小学(xue)(xue)(xue)劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)必(bi)修(xiu)课实(shi)(shi)践(jian)环(huan)节中(zhong)与综合(he)实(shi)(shi)践(jian)活动(dong)的社会服务、设计(ji)制作(zuo)、职(zhi)业(ye)体验重叠部分,可整合(he)实(shi)(shi)施。职(zhi)业(ye)院校、普通高等学(xue)(xue)(xue)校劳(lao)(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)产(chan)劳(lao)(lao)动(dong)和服务性劳(lao)(lao)动(dong)可以通过(guo)专(zhuan)业(ye)实(shi)(shi)习、实(shi)(shi)训、创新创业(ye)等实(shi)(shi)践(jian)环(huan)节完成,日常生(sheng)活劳(lao)(lao)动(dong)可以通过(guo)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理落(luo)实(shi)(shi)。

  3.劳(lao)动(dong)的传统形(xing)态与新形(xing)态的关系

  将(jiang)日常生(sheng)活劳(lao)动(dong)教育贯穿大中小学(xue)始(shi)终。在安(an)排生(sheng)产劳(lao)动(dong)和服务性(xing)劳(lao)动(dong)项目时(shi),中小学(xue)要(yao)以使(shi)(shi)用传(chuan)统工(gong)具、传(chuan)统工(gong)艺的(de)劳(lao)动(dong)为主,引导学(xue)生(sheng)体会劳(lao)动(dong)人民的(de)艰(jian)辛与智(zhi)慧,传(chuan)承中华(hua)优秀传(chuan)统文化,兼顾(gu)使(shi)(shi)用新(xin)知识、新(xin)技术、新(xin)工(gong)艺、新(xin)方(fang)法的(de)劳(lao)动(dong)。职业院校、普通高等学(xue)校要(yao)注重(zhong)结合产业新(xin)业态(tai)、劳(lao)动(dong)新(xin)形态(tai),选择现(xian)代农(nong)业、工(gong)业、服务业项目,提升创造性(xing)劳(lao)动(dong)能力。

  (二)劳动教(jiao)育的组(zu)织实施

  1.实施机(ji)构和人(ren)员

  学校(xiao)(xiao)要建(jian)立健(jian)全(quan)劳动教育(yu)组(zu)(zu)织(zhi)实(shi)施的工作机制。明(ming)确(que)主管校(xiao)(xiao)领导,设置(zhi)机构(gou)或(huo)明(ming)确(que)相关(guan)部(bu)门负责劳动教育(yu)的规划(hua)设计、组(zu)(zu)织(zhi)协调(diao)、资(zi)源(yuan)整合、师资(zi)培训(xun)、过程管理、总(zong)结评(ping)价等(deng)。

  要(yao)建立专兼职(zhi)相(xiang)(xiang)结合(he)的(de)(de)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)师队(dui)伍。根据学校劳(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要(yao),明确劳(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)责任(ren)人(ren),进行(xing)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)规划、组(zu)织(zhi)实施、评价(jia)等,配齐劳(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必修(xiu)课教(jiao)(jiao)(jiao)师,保持教(jiao)(jiao)(jiao)师队(dui)伍的(de)(de)相(xiang)(xiang)对稳定(ding)性。要(yao)充(chong)分发挥教(jiao)(jiao)(jiao)职(zhi)员工(gong)特别(bie)是班(ban)主任(ren)、辅(fu)导(dao)(dao)员、导(dao)(dao)师的(de)(de)作用,利(li)用少先队(dui)、共青团、党组(zu)织(zhi)以及(ji)学生社团等各方面的(de)(de)力(li)(li)量,合(he)力(li)(li)开(kai)展劳(lao)动(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)实践(jian)活动(dong)(dong)(dong)。充(chong)分利(li)用家长及(ji)当地人(ren)力(li)(li)资源,聘请(qing)相(xiang)(xiang)关行(xing)业专业人(ren)士担任(ren)劳(lao)动(dong)(dong)(dong)实践(jian)指导(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)师。

  2.劳动安全风险(xian)防范与管(guan)理

  学校要把(ba)劳动(dong)(dong)安全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)(yu)与(yu)管理作为组织实施的必要内(nei)容,强化劳动(dong)(dong)安全(quan)(quan)意识,建(jian)立健全(quan)(quan)安全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)(yu)与(yu)管理并重的劳动(dong)(dong)安全(quan)(quan)保障体系。

  要(yao)依据学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)发育(yu)情况,适(shi)度安(an)排(pai)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)强度、时长,切实(shi)(shi)关(guan)注(zhu)(zhu)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)任务及场(chang)所(suo)设施(shi)的适(shi)宜性。科学(xue)(xue)评估劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)实(shi)(shi)践活(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的安(an)全风险(xian),认(ren)真排(pai)查、清除学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)实(shi)(shi)践中的各(ge)种隐患(huan)(huan)。在场(chang)所(suo)设施(shi)选择、材(cai)料选用(yong)(yong)、工具(ju)设备和防护用(yong)(yong)品使(shi)用(yong)(yong)、活(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)流程等方面(mian)制(zhi)定(ding)安(an)全、科学(xue)(xue)操(cao)作规范(fan),强化(hua)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)过程每个(ge)岗位(wei)的管理,明确各(ge)方责(ze)任,防患(huan)(huan)于未然(ran)。制(zhi)定(ding)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)实(shi)(shi)践活(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)风险(xian)防控预案,完(wan)善(shan)应急(ji)与事故处理机制(zhi)。要(yao)特别关(guan)注(zhu)(zhu)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)过程中的卫生(sheng)(sheng)隐患(huan)(huan),按照疾控、卫生(sheng)(sheng)健康部门及行业有关(guan)规定(ding),采取(qu)相应措施(shi),切实(shi)(shi)保护学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的身(shen)心(xin)健康。鼓(gu)励购买劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)教育(yu)相关(guan)保险(xian)。

  3.建立协(xie)同(tong)实施(shi)机制

  中(zhong)小学(xue)要(yao)(yao)推动建立以(yi)学(xue)校为主导、家(jia)庭(ting)为基(ji)础(chu)、社(she)(she)区(qu)(qu)为依托的(de)协同实施机(ji)制,形成(cheng)共育(yu)合力(li)。学(xue)校要(yao)(yao)通过家(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)、家(jia)长(zhang)(zhang)学(xue)校、社(she)(she)区(qu)(qu)宣(xuan)讲、网(wang)络(luo)媒体等途(tu)径,引(yin)导家(jia)长(zhang)(zhang)树(shu)立正确的(de)劳(lao)动观;明确家(jia)长(zhang)(zhang)的(de)劳(lao)动教育(yu)责任,让家(jia)长(zhang)(zhang)主动指导和(he)督促孩(hai)子完成(cheng)家(jia)庭(ting)、社(she)(she)区(qu)(qu)劳(lao)动任务;学(xue)校要(yao)(yao)与相关社(she)(she)会(hui)实践基(ji)地共同开发并(bing)实施劳(lao)动教育(yu)课程(cheng)。

  职业(ye)院校、普(pu)通高等学校要(yao)建立(li)学校负责规划设计(ji),行业(ye)企业(ye)社(she)会机(ji)构主要(yao)负责业(ye)务指(zhi)导,双方共同管理的劳(lao)动(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)实(shi)施机(ji)制。通过建立(li)劳(lao)模工作(zuo)室、技能(neng)大师工作(zuo)室,设置荣誉(yu)教(jiao)(jiao)师、实(shi)务导师岗位等,多渠(qu)道引(yin)入社(she)会力(li)量(liang)参与学校劳(lao)动(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)。要(yao)联合社(she)会力(li)量(liang),共建共享(xiang)稳定的劳(lao)动(dong)实(shi)践(jian)基地、校外实(shi)习实(shi)训基地、各(ge)类型创新(xin)创业(ye)孵(fu)化平台,多渠(qu)道拓(tuo)展劳(lao)动(dong)实(shi)践(jian)场所。

  五、劳动教育条件保障与专业支持

  地方教育行政部门要切实加强对劳(lao)动(dong)教育工作的(de)组织领导,明确机(ji)构和人员承担区域(yu)推进劳(lao)动(dong)教育的(de)职责任务,切实加强条件(jian)保障、专(zhuan)业支持和督导评(ping)估,整体提高大中小学(xue)劳(lao)动(dong)教育质量和水(shui)平。

  (一(yi))条件(jian)建设

  1.丰富(fu)和拓展劳动实(shi)践(jian)场所

  地(di)方教(jiao)育(yu)(yu)行政部(bu)门(men)要统(tong)筹(chou)规(gui)划和(he)配(pei)(pei)置劳动(dong)教(jiao)育(yu)(yu)实(shi)(shi)(shi)(shi)践(jian)资(zi)源,满足(zu)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)多(duo)样化劳动(dong)实(shi)(shi)(shi)(shi)践(jian)需(xu)求。充(chong)(chong)分利(li)(li)用(yong)现有(you)综合实(shi)(shi)(shi)(shi)践(jian)基(ji)(ji)地(di)、青少(shao)年校(xiao)(xiao)外活动(dong)场所、职业(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)普(pu)通(tong)高(gao)(gao)等(deng)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)劳动(dong)实(shi)(shi)(shi)(shi)践(jian)场所,建立健全(quan)开放共享机(ji)制(zhi),特别是充(chong)(chong)分利(li)(li)用(yong)职业(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)实(shi)(shi)(shi)(shi)训(xun)实(shi)(shi)(shi)(shi)习(xi)场所、设(she)施(shi)设(she)备,为(wei)普(pu)通(tong)中小学(xue)(xue)和(he)普(pu)通(tong)高(gao)(gao)等(deng)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提供所需(xu)要的服(fu)务。可(ke)安排一(yi)批(pi)土地(di)、山林、草场等(deng)作(zuo)(zuo)为(wei)学(xue)(xue)农实(shi)(shi)(shi)(shi)践(jian)基(ji)(ji)地(di),确认(ren)一(yi)批(pi)厂矿企业(ye)作(zuo)(zuo)为(wei)学(xue)(xue)工实(shi)(shi)(shi)(shi)践(jian)基(ji)(ji)地(di),认(ren)定一(yi)批(pi)城乡社(she)区、福(fu)利(li)(li)院(yuan)、医院(yuan)、博物馆、科技馆、图(tu)书馆等(deng)事业(ye)单(dan)位、社(she)会(hui)机(ji)构、公共场所作(zuo)(zuo)为(wei)服(fu)务性(xing)劳动(dong)基(ji)(ji)地(di)。推动(dong)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)充(chong)(chong)分利(li)(li)用(yong)校(xiao)(xiao)内学(xue)(xue)习(xi)、生活有(you)关场所,逐步建好配(pei)(pei)齐(qi)劳动(dong)技术实(shi)(shi)(shi)(shi)践(jian)教(jiao)室、实(shi)(shi)(shi)(shi)训(xun)基(ji)(ji)地(di),丰(feng)富劳动(dong)教(jiao)育(yu)(yu)资(zi)源。

  2.加(jia)强师资队伍建设

  要明(ming)确劳动课教(jiao)师(shi)(shi)管理要求,保障(zhang)劳动课教(jiao)师(shi)(shi)在绩效(xiao)考核、职称评聘、评先评优(you)(you)、专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业发展等(deng)方面与(yu)其他专(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)师(shi)(shi)享受(shou)同等(deng)待(dai)遇(yu)。推动中小学(xue)(xue)、职业院校与(yu)普(pu)通(tong)高等(deng)学(xue)(xue)校建(jian)立(li)师(shi)(shi)资交流共享机制,发挥职业院校教(jiao)师(shi)(shi)的(de)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业优(you)(you)势,承担(dan)普(pu)通(tong)学(xue)(xue)校劳动教(jiao)育教(jiao)学(xue)(xue)任(ren)务。建(jian)立(li)劳动课教(jiao)师(shi)(shi)特聘制度(du),为学(xue)(xue)校聘请具有实(shi)践经验的(de)社会(hui)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业技术人员、劳动模范等(deng)担(dan)任(ren)兼(jian)职教(jiao)师(shi)(shi)创造条件。

  高(gao)等学校要加(jia)强劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育师(shi)资培(pei)(pei)养,有条件(jian)的院校开设劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育相关专业(ye)。把劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育纳入教(jiao)(jiao)育行(xing)政干部、校长(zhang)、教(jiao)(jiao)师(shi)、辅(fu)导员培(pei)(pei)训(xun)内容(rong),开展(zhan)全员培(pei)(pei)训(xun),强化劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)意识(shi)、劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)观念(nian),提(ti)升(sheng)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育的自觉性。对承担劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育课程的教(jiao)(jiao)师(shi)进行(xing)专项培(pei)(pei)训(xun),提(ti)高(gao)劳(lao)(lao)(lao)动(dong)(dong)育人(ren)意识(shi)和专业(ye)化水平。

  3.健全经费投入机制

  各地(di)要统筹(chou)中央(yang)补(bu)助资(zi)金(jin)和自有财(cai)力(li),多种形式筹(chou)措资(zi)金(jin),加快建(jian)设(she)(she)校内劳(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)(yu)场所和校外劳(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)(yu)实践基地(di),加强学(xue)校劳(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)(yu)设(she)(she)施建(jian)设(she)(she),建(jian)立学(xue)校劳(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)(yu)器材、耗材补(bu)充机制。学(xue)校可(ke)按照规(gui)定(ding)统筹(chou)安排公用经费(fei)等资(zi)金(jin)开(kai)展(zhan)劳(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)(yu),可(ke)采取(qu)政府购买服(fu)(fu)务方式,吸引社会力(li)量提供劳(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)(yu)服(fu)(fu)务。

  (二)加强(qiang)专业研(yan)究和指导

  1.加强(qiang)劳(lao)动教育(yu)研究与(yu)指导

  在全国教(jiao)(jiao)育科学规(gui)划(hua)、教(jiao)(jiao)育部人文社(she)会科学研(yan)究项(xiang)目中支持(chi)劳动(dong)教(jiao)(jiao)育研(yan)究。地方教(jiao)(jiao)育行政部门鼓励和支持(chi)相关机构设(she)(she)立劳动(dong)教(jiao)(jiao)育研(yan)究项(xiang)目。设(she)(she)立一批试(shi)验区或试(shi)验学校,注重开展跟(gen)踪(zong)研(yan)究、行动(dong)研(yan)究。举办论坛讲座,营造良好学术氛围。

  各级(ji)中小学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)机构要配备劳动(dong)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研(yan)员(yuan),组织开(kai)展(zhan)专(zhuan)题(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)、区域教(jiao)(jiao)研(yan)、网络教(jiao)(jiao)研(yan),通过协同创新、校际联动(dong)、区域推(tui)进,提高劳动(dong)教(jiao)(jiao)育整体实施水平。鼓励高等(deng)学(xue)(xue)校依(yi)托(tuo)有关专(zhuan)业机构开(kai)展(zhan)劳动(dong)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)研(yan)究。

  2.组织开(kai)展劳动教(jiao)育课程资源研发

  基于劳(lao)动教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学的(de)(de)实(shi)际需(xu)要,省级(ji)教(jiao)(jiao)育行(xing)政部(bu)门明确中小学劳(lao)动实(shi)践指导手册编写要求,体(ti)(ti)现“一纲(gang)多(duo)本”,满(man)足不同地区学校(xiao)的(de)(de)多(duo)样化需(xu)求,负责组(zu)织审(shen)查。职(zhi)业院校(xiao)可组(zu)织编写劳(lao)动精神(shen)、劳(lao)模精神(shen)、工匠(jiang)精神(shen)专题读本,由(you)编写院校(xiao)或委托(tuo)专业机(ji)构进行(xing)审(shen)查。鼓励学校(xiao)、学术团体(ti)(ti)、专业机(ji)构等收集整理反映劳(lao)动先进人(ren)物事迹和(he)精神(shen)的(de)(de)影视资(zi)料,组(zu)织研(yan)发展示劳(lao)动过(guo)程、劳(lao)动安全要求的(de)(de)数字资(zi)源,梳理遴选来自教(jiao)(jiao)学一线(xian)的(de)(de)典(dian)型(xing)案例(li)和(he)鲜(xian)活经验,形成分学段、分专题的(de)(de)劳(lao)动教(jiao)(jiao)育课程资(zi)源包(bao),促进优质资(zi)源的(de)(de)共(gong)享与使用(yong)。

  (三)督导评估与激励(li)

  1.加强(qiang)对学(xue)校(xiao)劳动教育实施情(qing)况的(de)督查

  把(ba)劳动教(jiao)育(yu)(yu)纳入教(jiao)育(yu)(yu)督(du)导体系,完善督(du)导办法。对地方(fang)各级人(ren)(ren)民政府和(he)有关部门(men)保障劳动教(jiao)育(yu)(yu)情(qing)况进行督(du)导。对学校劳动教(jiao)育(yu)(yu)开课(ke)率、学生(sheng)劳动实践组织的(de)(de)有序性,教(jiao)学指导的(de)(de)针对性,保障措施的(de)(de)有效性等(deng)进行督(du)查(cha)和(he)指导。督(du)导结果要(yao)向(xiang)社会公开,作为(wei)衡量(liang)(liang)区域教(jiao)育(yu)(yu)质(zhi)量(liang)(liang)和(he)水平的(de)(de)重要(yao)指标,作为(wei)对被督(du)导部门(men)和(he)学校及其主要(yao)负责人(ren)(ren)考核奖惩的(de)(de)依据(ju)。

  2.建立健(jian)全劳动教育激励机制(zhi)

  在(zai)国(guo)家级(ji)、省级(ji)教(jiao)(jiao)学成果奖励中,将劳动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学成果纳(na)入(ru)评奖范(fan)围(wei),对优秀成果予以奖励。依托(tuo)有关专业(ye)组织、教(jiao)(jiao)科研(yan)机构等开展劳动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)经验(yan)交(jiao)流和(he)成果展示(shi)活动(dong)(dong),激发广大教(jiao)(jiao)师实(shi)践创新的潜能和(he)动(dong)(dong)力。积极协调新闻(wen)媒体传(chuan)播劳动(dong)(dong)光荣、创造伟大思(si)想,大力宣传(chuan)劳动(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)先进学校、先进个人。

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