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线上教学优秀案例汇展——教书不忘育人篇
撰写时间:2020年03月26日 作者:

教书不忘育人篇

  

前  言

教书(shu)(shu)更要育(yu)人。疫(yi)(yi)情下的线上课(ke)堂,老师们或结合抗(kang)疫(yi)(yi)先进事迹讲爱国情怀,或联系抗(kang)疫(yi)(yi)工程项(xiang)目火(huo)神山医院讲专业(ye)(ye)知(zhi)(zhi)识,或引导学生用(yong)英语打开世界(jie)之窗体会中西应对(dui)疫(yi)(yi)情方式之差异…… 先激发学习动机,再传授(shou)专业(ye)(ye)知(zhi)(zhi)识。全程渗透(tou)爱国教育(yu),促成(cheng)(cheng)职业(ye)(ye)素(su)养养成(cheng)(cheng)。思政课(ke)专业(ye)(ye)课(ke)同(tong)向同(tong)行,教书(shu)(shu)又育(yu)人,润物细无(wu)声。

1.案例一: 思政课的“2+1” 教学法  (选送系部: 社科部)

2.案(an)例二: 结合火神山(shan)医(yi)院空调通风系(xi)(xi)(xi)统, 做好抗疫宣传引导抚慰学生——流体(ti)输配管网功能与类型的教学案(an)例  (选送(song)系(xi)(xi)(xi)部: 建(jian)筑工程系(xi)(xi)(xi))

3.案例三:  “激发动机+树立目标(biao)”线上教学法  (选(xuan)送(song)系部: 医疗护理系)

4.案例四: 何(he)其有幸,生(sheng)于华(hua)夏(xia)家  ——中西新冠疫情(qing)之(zhi)危机应对  (选送(song)系部(bu): 基础部(bu))

5.案例五: 改善学生学习体验,打造(zao)有“灵魂”的课堂(tang)  (选送(song)系部(bu): 机(ji)电工(gong)程系)

6.案例六: 结合(he)专业证(zheng)书培训授课,网格化管理全程监(jian)督(du)学习进度 (选送系(xi)部: 建筑工程系(xi))

7.案例七: 基于学(xue)生(sheng)职业(ye)素养养成的学(xue)生(sheng)为(wei)主体(ti)的在线互(hu)动课堂  (选(xuan)送系部(bu): 建筑工程(cheng)系)

  

案(an)例(li)一:

思政课的“2+1” 教(jiao)学法(选送(song)系部: 社科部)

  

思政课(ke)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)赵建伟认(ren)为(wei),作为(wei)一(yi)线(xian)(xian)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi),面对全国人民抗击(ji)疫情,响应(ying)学院线(xian)(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)学的号召,应(ying)通过多(duo)种(zhong)方(fang)式(shi)学习(xi)和(he)探索线(xian)(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)学的方(fang)法、技术和(he)教(jiao)(jiao)学内容设计,课(ke)前“侦察火(huo)力”分析学情,课(ke)中“集中火(huo)力”“变活”课(ke)堂,课(ke)后“埋下(xia)火(huo)种(zhong)”启发思考,提高线(xian)(xian)上(shang)学习(xi)的效果,促进学生成(cheng)长。概(gai)括(kuo)起来(lai)就是:

一是把(ba)握好(hao)思政课教学的两(liang)个基(ji)本要求。

1.突出(chu)“内容为王”。结合(he)学(xue)生(sheng)的实(shi)际(ji)情况“对(dui)症下药(yao)”,尽量(liang)对(dui)所要讲授的内容进行筛(shai)选、加工和(he)处理,把以前(qian)大块的知识点(dian)和(he)内容“切碎”,“化整(zheng)为零”。特(te)别是结合(he)当前(qian)抗击疫(yi)情的实(shi)际(ji),挖(wa)掘生(sheng)活中(zhong)鲜活的例子,在情感上(shang)激发学(xue)生(sheng)学(xue)习的积极性。

  

  

图1 案例教学——毛(mao)泽东遗物(wu)的故事

  

2.严守意(yi)识形态(tai)底线(xian)。加强(qiang)线(xian)上授课的(de)纪律性,引导学生(sheng)坚持“四个(ge)

自信”和(he)“四个意识(shi)”,做(zuo)好(hao)“两个维护”,采取各种手段和(he)方法去(qu)有效控制(zhi)课(ke)(ke)堂上师生(sheng)的言论,保(bao)证(zheng)不触“红线”。课(ke)(ke)前(qian)及时上传课(ke)(ke)件和(he)参考材料做(zuo)好(hao)正(zheng)面引(yin)导,提醒和(he)引(yin)导学(xue)生(sheng)在评论区和(he)语(yu)音回(hui)答(da)中的措辞(ci),课(ke)(ke)后(hou)多看几遍直播回(hui)放做(zuo)好(hao)课(ke)(ke)后(hou)反思,课(ke)(ke)下对有疑(yi)惑的学(xue)生(sheng)积极共(gong)同化(hua)解思想困(kun)惑等。

二是(shi)适(shi)应抗击疫情特(te)殊情况,探索学习线上授课方法和(he)网络技术。

  

  

图2  毛(mao)泽东诗词在线(xian)互动教学

  

尽(jin)量(liang)多设置一(yi)些(xie)互动(dong)的(de)环节,把智慧课堂(tang)活动(dong)和(he)直播(bo)活动(dong)有(you)机结合,有(you)效(xiao)的(de)设置问题抢答和(he)提问、知识测试、诗词接力、短视(shi)频分享等;主动(dong)和(he)后(hou)台技术人员以及(ji)同事们交流,学习网络技术,保证(zheng)电脑(nao)顺畅、不弹出广告等。

  

  

  

案例二(er)

结合火(huo)神山(shan)医(yi)院空调通(tong)风系(xi)统, 做好抗疫宣传引导抚(fu)慰学(xue)(xue)生——流体(ti)输配管网(wang)功(gong)能与类型(xing)的教(jiao)学(xue)(xue)案(an)例(选送系(xi)部: 建筑工(gong)程(cheng)系(xi))

  

疫(yi)情期间,“停(ting)课(ke)不(bu)停(ting)教(jiao)、停(ting)课(ke)不(bu)停(ting)学(xue)(xue)”,课(ke)堂(tang)思政、抗(kang)疫(yi)宣传引导抚慰学(xue)(xue)生(sheng)显得尤为必要。本(ben)教(jiao)学(xue)(xue)案例(li)结合火神山医院(yuan)空调通风(feng)系统(tong),使学(xue)(xue)生(sheng)不(bu)仅学(xue)(xue)习了(le)流体(ti)输配管网(wang)的(de)相关知(zhi)识,同时使学(xue)(xue)生(sheng)对疫(yi)情防控有明确(que)的(de)认知(zhi),减少恐惧心理(li),坚定信心。

1.项目引导 结合课(ke)程、选择热点话题

工(gong)科教(jiao)学(xue)(xue)是探究(jiu)式创造性(xing)思(si)维教(jiao)学(xue)(xue),对(dui)培养和提高(gao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主性(xing)、能(neng)动(dong)性(xing)和创造性(xing)有着非常(chang)重要(yao)的(de)意义。受疫(yi)情(qing)影响(xiang),学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都待在家里,教(jiao)学(xue)(xue)只能(neng)通(tong)过线上教(jiao)学(xue)(xue),在实践(jian)网络教(jiao)学(xue)(xue)新(xin)课(ke)程中,如何贯彻新(xin)课(ke)程理(li)念,正(zheng)确(que)把(ba)握和实施教(jiao)学(xue)(xue)内容(rong),已成为我们每一(yi)个教(jiao)师(shi)应该(gai)研究(jiu)的(de)课(ke)题。结合课(ke)程,选择热点话题,以人(ren)体(ti)的(de)“流体(ti)输配管网”、火神(shen)山医(yi)(yi)院空调通(tong)风(feng)系统(tong)为切入点,可以充分(fen)吸引学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)深入了(le)解(jie)人(ren)体(ti)机能(neng)及传染病医(yi)(yi)院的(de)空调通(tong)风(feng)系统(tong),从而掌(zhang)握相(xiang)关专业知(zhi)识(shi)。同时,理(li)性(xing)面对(dui)疫(yi)情(qing),减少恐(kong)惧心(xin)理(li),增(zeng)强(qiang)信心(xin)。

  

  

  图1 人体(ti)(ti)的“流(liu)体(ti)(ti)输配管网”

  

  

  图2 人体的“流体输配管(guan)网”功(gong)能与组成

  

2.任务驱(qu)动 分组搜集资料

  

图3 企业(ye)微(wei)信(xin)群课堂(tang)同步辅助(zhu)教学(xue)

  

为充分(fen)调(diao)动(dong)每位学(xue)生(sheng)的积(ji)极性,组(zu)建项目小(xiao)组(zu),以师带徒,通过搜(sou)索(suo)网络(luo)资源获取火神山(shan)医院(yuan)空调(diao)通风系统图纸、传染病建筑设计规(gui)范、BIM模型等资料,让学(xue)生(sheng)真正参与到实际工程设计应用当中,在完(wan)成任务中学(xue)习(xi)、改(gai)进、完(wan)善(shan)、提高,学(xue)习(xi)相关理论知识以致用,同时体(ti)现自(zi)身价值,激发学(xue)生(sheng)学(xue)习(xi)动(dong)力(li)。

3.翻转课堂  学(xue)生展(zhan)示(shi)

赵老(lao)师根(gen)据课堂(tang)(tang)内容设计(ji),一般讲课采用电脑(nao)端(duan)企(qi)业微信(xin)(xin)网络直播形式,在学生展示环节,采用的(de)是(shi)电脑(nao)端(duan)企(qi)业微信(xin)(xin)的(de)会议功能开启(qi)直播课,同(tong)(tong)时在手机端(duan)开启(qi)智慧课堂(tang)(tang),同(tong)(tong)步课堂(tang)(tang)互(hu)动(dong)。电脑(nao)和手机同(tong)(tong)步使(shi)用,减少不(bu)同(tong)(tong)平台的(de)相(xiang)互(hu)切换,降低网络卡顿(dun)的(de)可能性(xing),保(bao)障课堂(tang)(tang)流畅进行。

  

  

图4 火神山医院空调通风系统图纸

  

  

图5 火神山(shan)医院BIM模型(xing)视(shi)频

  

  

图6 火神山医(yi)院空调通风系统设(she)计说(shuo)明书

  

通过这节课(ke),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)整(zheng)体(ti)情绪饱(bao)满,随机选到哪个同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),都能(neng)及(ji)时开(kai)启视频与(yu)老师(shi)进(jin)(jin)行(xing)(xing)对(dui)话,尤其(qi)在资料展示环节针(zhen)对(dui)其(qi)中的(de)(de)疑问(wen),也主(zhu)动让(rang)老师(shi)再讲解一次(ci)相关内(nei)容(rong),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)态度及(ji)积极性(xing)都充分展现(xian)出来了(le)(le)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)对(dui)这个学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)过程(cheng)很感(gan)兴(xing)趣,与(yu)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)团结(jie)合作,积极动手完成(cheng)任务。疫情期间(jian),针(zhen)对(dui)热点(dian)问(wen)题,结(jie)合教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知识(shi),使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)兴(xing)趣,能(neng)够深(shen)入地(di)了(le)(le)解切身的(de)(de)知识(shi)。同(tong)时,教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中注意面向全体(ti),发挥学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)体(ti)性(xing),引(yin)导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)积极地(di)观察(cha)问(wen)题,分析(xi)问(wen)题,提高(gao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)理论实(shi)践结(jie)合的(de)(de)能(neng)力。指导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)积极思维、主(zhu)动获取知识(shi),养成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)方法。恰当的(de)(de)利用(yong)网络资源进(jin)(jin)行(xing)(xing)有效地(di)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)。本堂课(ke)充分体(ti)现(xian)了(le)(le)“教(jiao)师(shi)为主(zhu)导(dao),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)为主(zhu)体(ti)”的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原则(ze),整(zheng)体(ti)上(shang)课(ke)效果(guo)良(liang)好(hao)。

  

  

案例三

  

“激发动机+树立目标”线上教学法(fa)(选送系部: 医(yi)疗护理(li)系)

  

疫情下,网(wang)课是救急也是创新,如(ru)何上好护(hu)理专业课,提高网(wang)络课程的(de)学习效果,医学护(hu)理系专业教(jiao)(jiao)研(yan)室教(jiao)(jiao)师张亚楠是这么做的(de)。

一、帮助学生正确认(ren)识学习(xi)动机

自从教以(yi)来,她始终认(ren)为,要想让学(xue)(xue)生学(xue)(xue)好一门课(ke),必须能(neng)使(shi)学(xue)(xue)生有想学(xue)(xue)的(de)动(dong)力(li),才能(neng)讨论学(xue)(xue)习(xi)效果。通过(guo)帮学(xue)(xue)生建立正(zheng)确的(de)学(xue)(xue)习(xi)动(dong)机(ji),改变被(bei)动(dong)学(xue)(xue)习(xi)思想。正(zheng)确认(ren)识到学(xue)(xue)习(xi)对于(yu)自身的(de)重要性(xing)。这样才能(neng)在非常(chang)需要自觉的(de)网络课(ke)程(cheng)中有所(suo)收(shou)获。

因此在(zai)课程(cheng)中她结合当下疫情形(xing)势,融入(ru)思政内容,利(li)用课前15分钟签到(dao)(dao)时(shi)间,用“鸡汤+时(shi)事”引(yin)导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),把学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身边的(de)(de)(de)(de)先进事迹讲述(shu)给(ji)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),在(zai)开课的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)讲中,她通过(guo)“PPT+视频(pin)”的(de)(de)(de)(de)形(xing)式,讲述(shu)了这些故事: 奋战在(zai)湖北抗击疫情第(di)一(yi)线的(de)(de)(de)(de)护(hu)理(li)(li)系外(wai)聘教师孟明哲、全省各地在(zai)疫情中主动服务的(de)(de)(de)(de)护(hu)理(li)(li)系同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们、在(zai)此次疫情中作出重大(da)贡献的(de)(de)(de)(de)医(yi)务工作者(zhe)、条(tiao)件艰(jian)苦为上网课登(deng)雪山顶学(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)西藏(zang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)等正(zheng)面事迹。引(yin)导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)树(shu)立正(zheng)确人生(sheng)(sheng)(sheng)观(guan)与(yu)价值(zhi)观(guan),建(jian)立职(zhi)业的(de)(de)(de)(de)认同(tong)感,树(shu)立远大(da)目标,端正(zheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习态度。让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分认识到(dao)(dao),自己身为一(yi)名(ming)白衣(yi)天使的(de)(de)(de)(de)职(zhi)业自豪感;意识到(dao)(dao)作为青年要珍惜青春、不负(fu)韶华,不断学(xue)(xue)(xue)(xue)习专(zhuan)业知(zhi)识的(de)(de)(de)(de)紧迫(po)感。

  

  

图1  讲(jiang)述你我身边(bian)的(de)逆行者

  

  

图2 课前小视(shi)频

二、利用目(mu)标(biao)教学法(fa),设置(zhi)“小目(mu)标(biao)+大目(mu)标(biao)”,逐步完成课(ke)程培养目(mu)标(biao)

在教学(xue)(xue)过(guo)程中,设置连(lian)续递进(jin)(jin)学(xue)(xue)习(xi)任务,课(ke)(ke)(ke)前提前发布预习(xi)资料,包括必要的教学(xue)(xue)资料如教材电子版、课(ke)(ke)(ke)件、视频讲解、章节测试、作业(ye)及讨论(lun)等(deng)。还(hai)包括辅(fu)助的教学(xue)(xue)资料: 如文献拓(tuo)展、操(cao)作视频等(deng);拓(tuo)展的教学(xue)(xue)资料: 如护理专(zhuan)业(ye)相(xiang)关法规政策、历(li)史沿(yan)革、学(xue)(xue)科前言(yan)进(jin)(jin)展等(deng);课(ke)(ke)(ke)后(hou)要求学(xue)(xue)生(sheng)完成作业(ye)考核(he)并(bing)上(shang)传课(ke)(ke)(ke)堂笔(bi)记,并(bing)设置打分评优。并(bing)利用(yong)直播,在课(ke)(ke)(ke)堂上(shang)充分开放(fang)评论(lun)区,利用(yong)现场连(lian)线抢答,检验学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习(xi)效果。通过(guo)这个过(guo)程,督促(cu)学(xue)(xue)生(sheng)不断(duan)完成每(mei)节课(ke)(ke)(ke)小目标,从而(er)不断(duan)累积,达到课(ke)(ke)(ke)程培(pei)养(yang)目标。

  

  

图3  急危重(zhong)症护理学课程资源及(ji)直播课堂

  

三、通过“课上不定时打卡(ka),课后随笔记上传(chuan)”的做法,严格考(kao)勤,保证学生到课率

充分(fen)(fen)结合(he)学(xue)生年轻爱动、容易被新鲜事物吸(xi)引(yin)的(de)特点(dian),创(chuang)新性的(de)采取(qu)灵活方(fang)式进(jin)行考(kao)(kao)勤,提(ti)出了“课(ke)(ke)上不定(ding)时(shi)打卡(ka),课(ke)(ke)后随(sui)笔记(ji)上传”考(kao)(kao)勤方(fang)法。每(mei)节(jie)课(ke)(ke)使(shi)用不同(tong)的(de)标(biao)志(zhi)物,让(rang)学(xue)生在课(ke)(ke)堂(tang)(tang)进(jin)行中(zhong)发言并截图,要求(qiu)截图上需显(xian)示学(xue)生本人名字,课(ke)(ke)后随(sui)笔记(ji)上交(jiao)打卡(ka)照片(pian),并纳入课(ke)(ke)程(cheng)考(kao)(kao)核成绩一(yi)部(bu)分(fen)(fen),每(mei)节(jie)课(ke)(ke)课(ke)(ke)上截屏时(shi)间随(sui)机。这一(yi)举(ju)措避免了部(bu)分(fen)(fen)学(xue)生学(xue)习过程(cheng)中(zhong)容易存在的(de)“挂机”现(xian)象,有效控制课(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)学(xue)质(zhi)量,力(li)求(qiu)约束学(xue)生,保证(zheng)学(xue)生全程(cheng)高效参与课(ke)(ke)堂(tang)(tang)。

  

  

图(tu)(tu)4  课后(hou)笔(bi)记及课堂截图(tu)(tu)照(zhao)片

   

  

案例四

何(he)其(qi)有幸,生于华夏家——中西新(xin)冠疫情之危机应对(选送系部: 基础部)

  

文(wen)案(an)思路:

“多渠(qu)道信息输入+多手段师生(sheng)互(hu)动”共创多彩(cai)英语(yu)课堂,引(yin)导学生(sheng)用英语(yu)打开世界的(de)一扇窗,去看(kan)待中西新冠(guan)疫(yi)情(qing)之危机(ji)应对方式(shi)的(de)差异,激(ji)发学生(sheng)爱国热情(qing)。“何其有幸(xing),生(sheng)于(yu)华夏家(jia)”的(de)民族(zu)自豪感油然而生(sheng)。

一、独特的课前导入

1.点(dian)击播放Fight the Virus《抗击病毒(du)之(zhi)歌(ge)》这首流(liu)行(xing)歌(ge)曲(图(tu)1)。指出这是(shi)由Sound of Silence《寂静(jing)之(zhi)声》为(wei)疫(yi)情(qing)而特(te)别改(gai)编(bian)的歌(ge)曲。用(yong)学生(sheng)(sheng)熟悉的旋律切入主题: 新(xin)冠状病毒(du)的爆发。同时让学生(sheng)(sheng)自然关(guan)注到(dao)屏(ping)幕上的疫(yi)情(qing)词汇,学着唱歌(ge),以轻松的心情(qing)进入课堂。

2.边(bian)播(bo)放(fang)歌曲的(de)同时,提醒学生(sheng)在(zai)智慧课堂(tang)签到。结合直(zhi)播(bo)间(jian)对未签到学生(sheng)再次点(dian)名,确认是(shi)否有(you)的(de)学生(sheng)存在(zai)网(wang)络卡,无法签到的(de)问题。智慧课堂(tang)和直(zhi)播(bo)间(jian)相结合进行点(dian)名,提升(sheng)点(dian)名的(de)有(you)效率。

3.简要说明课(ke)前(qian)预习任务,点名笔记做的优秀的学生,给予智慧(hui)课(ke)堂加分奖励。(图(tu)2)

  

  

图(tu)1  抗击病毒之歌

  

  

图2 课前预习

  

现在中国乃至全世界(jie)相继在2020年春节爆(bao)发(fa)了新冠疫(yi)情,因此无论(lun)是医(yi)学(xue)(xue)(xue)护理(li)的角度,还(hai)是从(cong)世界(jie)现实状(zhuang)况的角度,去(qu)启发(fa)护理(li)系(xi)学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习英语要(yao)从(cong)自(zi)己身边(bian)学(xue)(xue)(xue)起,处处留心皆学(xue)(xue)(xue)问。

二、“多(duo)渠道信息(xi)输入+多(duo)手段”师生互动(dong)

1.借由(you)一个(ge)教育部(bu)利好消息(图3)激发(fa)学(xue)生(sheng)学(xue)习(xi)的(de)动力和信心(xin),考虑升(sheng)本(ben)的(de)同学(xue)更是要(yao)学(xue)好英语。

  

图(tu)3 利好(hao)消息

  

  

图(tu)4 疫情术语视(shi)频

  

  

图5 直播间弹幕互动

   

2.通过网络视频的方(fang)式(shi)展现疫情(qing)术语词(ci)汇。

2.1四个小视频(图4)读音清晰,快速高效,有(you)利(li)于吸引学(xue)生的(de)注(zhu)意力(li)(li),提高学(xue)生的(de)认知(zhi)能(neng)力(li)(li)。每看(kan)完一个小视频,让学(xue)生发弹幕(mu)(mu)告诉教师GET到(dao)的(de)单词有(you)哪(na)些?比如教师说(shuo)病毒(du),大家(jia)会(hui)在评论区都敲出了(le)Virus. 即时其他同学(xue)没(mei)回答,也能(neng)从屏幕(mu)(mu)上GET到(dao)这个单词。这样既加深了(le)师生互动(dong),又加深了(le)学(xue)生对疫情术语的(de)印(yin)象(图5)。

2.2通过观(guan)看美(mei)国脱口秀(图6)和(he)人民日(ri)报公众号发布的抗击疫情宣传(chuan)片(pian)(图7)进行中西方疫情应对对比。

  

图6  美国脱口秀说(shuo)疫情

  

  

图(tu)7  中国抗疫宣传片

  

观看完视频(pin)后,教师问学(xue)(xue)(xue)生(sheng)对观看两个视频(pin)的(de)(de)感受,是否喜欢,喜欢在(zai)哪里,有何感慨等(deng),启(qi)发(fa)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析中国和欧美之(zhi)间危(wei)机处(chu)理(li)的(de)(de)不同之(zhi)处(chu),进(jin)行分(fen)享和讨(tao)论。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以直播间连麦(图(tu)(tu)8),或发(fa)弹(dan)幕评(ping)论(图(tu)(tu)8),并通过(guo)智慧课堂的(de)(de)活(huo)动(举手、抢答、选人、头脑风暴等(deng)(图(tu)(tu)9))进(jin)行加分(fen)鼓励,提高学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)积极性和主动性。用中西强烈的(de)(de)对比,激发(fa)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)“生(sheng)于华夏家,何其(qi)有幸”的(de)(de)爱国情怀,让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)民族(zu)自豪感油然而(er)生(sheng)。

  

  

  

  

  图8 直播间师生(sheng)热烈讨论(lun)

  

  

  图(tu)9智慧课堂活(huo)动

  

2.3欣赏康(kang)复1905班为武汉加(jia)油的英(ying)文视频(pin)(图10),激(ji)发学生(sheng)的爱国(guo)热(re)情(qing)和学习英(ying)语(yu)(yu)口(kou)语(yu)(yu)的积(ji)极性(xing),同时在制(zhi)作视频(pin)的过程中,加(jia)强(qiang)了与学生(sheng)的互动和了解,促进了师(shi)生(sheng)的良好(hao)关系。

  

  

图10  武汉加油

  

3.通过(guo)PPT和网络资(zi)源搜(sou)集(ji)一些文本(ben)资(zi)料,提高学(xue)生对疫情高频词(ci)汇的认知(zhi)。(图11)

  

  

图11  疫(yi)情专题课件

  

4. 分享来(lai)自世界各地的祝(zhu)福。(图(tu)12)学习如何表达祝(zhu)福。(图(tu)13)

  

图12  国际友人的祝福(fu)

  

  

图13 为武(wu)汉(han)加(jia)油(you)的英文(wen)表达

  

5.在(zai)素养平台上布置(zhi)团(tuan)建任务(wu)(图14);智(zhi)慧课(ke)堂(tang)上布置(zhi)预(yu)习任务(wu)(图15)。

  

图14 团建活动(dong)

  

  

图(tu)15 布置任务

  

  

案例五(wu)

改善学生学习体(ti)验,打造有“灵魂”的课堂  (选送系(xi)部: 机电(dian)工程系(xi))

  

课(ke)前(qian)十分钟,开(kai)启直播,智(zhi)慧课(ke)堂(tang)签(qian)到的同时,一段炫酷(ku)的物联网+智(zhi)能生活的短片开(kai)启了(le)由李小伟老师主讲的《电子技术》课(ke)程,柔性(xing)曲面手机、半机械式植物、傻傻分不(bu)清(qing)的虚拟(ni)现(xian)实技术吸(xi)引着同学的眼球,也为(wei)课(ke)程的开(kai)始做(zuo)好了(le)准备,同学们通过企业微信群(qun)热烈的讨论新科(ke)技、新设备的原理和(he)应用。

趁着同(tong)(tong)学(xue)们的(de)热烈劲儿,李老(lao)师的(de)课正式开(kai)始了,一(yi)(yi)句(ju)“酒(jiu)逢(feng)知(zhi)己千(qian)杯少,话(hua)不投机半句(ju)多”,和(he)学(xue)生饶有情趣(qu)的(de)拉开(kai)了家常。结(jie)合(he)学(xue)生特(te)点,以手机这(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)典型的(de)电子设备(bei)作(zuo)为引子,“请亚(ya)飞同(tong)(tong)学(xue)说(shuo)说(shuo)你(ni)见(jian)到的(de)电子设备(bei)还有哪些,答完后你(ni)再点名让(rang)(rang)另一(yi)(yi)个(ge)同(tong)(tong)学(xue)来回(hui)答”,这(zhei)(zhei)(zhei)款类(lei)似于击(ji)鼓(gu)传花的(de)“游戏”让(rang)(rang)学(xue)生们感(gan)到最熟悉的(de)同(tong)(tong)伴就在身边一(yi)(yi)样。李老(lao)师结(jie)合(he)学(xue)生的(de)回(hui)答做(zuo)了归纳总结(jie)“这(zhei)(zhei)(zhei)些电子产(chan)品(pin)体(ti)积的(de)缩(suo)小和(he)功能的(de)增强,得益(yi)于电子技术的(de)发展和(he)飞跃”,并对回(hui)答较好的(de)同(tong)(tong)学(xue)进行了口头表扬。

李老师自然衔(xian)接到了电子(zi)技术常(chang)用的(de)半导体(ti)材(cai)料(liao),这个时(shi)候(hou)李老师播(bo)放(fang)了一个视频“沙子(zi)是(shi)(shi)如何(he)变成CPU的(de)?”同学们在评论区的(de)回复是(shi)(shi)“不可思(si)议、震(zhen)撼、头一次知道……”中国芯片之痛(tong),激发(fa)了学生的(de)爱国情怀。

角色扮(ban)演(yan),让学生化身为一个个围(wei)(wei)绕在原子(zi)(zi)核(he)周围(wei)(wei)的(de)价电子(zi)(zi),感受(shou)热和光(guang)带给本征半导体的(de)冲(chong)击(ji),同(tong)学们回答的(de)各式各样(yang),课堂(tang)氛围(wei)(wei)活跃,“半导体是墙头草(cao),顺温(wen)倒(dao)”是许多答案里(li)最(zui)有(you)创新的(de)一个。

智慧课堂里的(de)(de)分组讨(tao)论,P型(xing)半导(dao)体(ti)(ti)(ti)队(dui)(dui)和N型(xing)半导(dao)体(ti)(ti)(ti)队(dui)(dui)认真讲述着自己的(de)(de)前世今(jin)生,同学(xue)(xue)们讨(tao)论热(re)烈,李(li)老师(shi)时(shi)不(bu)时(shi)在直播课堂进行辅导(dao),“P型(xing)半导(dao)体(ti)(ti)(ti)空穴比(bi)较(jiao)多(duo)、N型(xing)半导(dao)体(ti)(ti)(ti)自由(you)电子比(bi)较(jiao)多(duo),不(bu)要忘记(ji)了大(da)家还是那个(ge)(ge)自由(you)电子,如果一(yi)个(ge)(ge)本征(zheng)半导(dao)体(ti)(ti)(ti)的(de)(de)一(yi)端(duan)做成P型(xing)半导(dao)体(ti)(ti)(ti)一(yi)端(duan)做成N型(xing)半导(dao)体(ti)(ti)(ti),会怎么样呢?”。“能坐着不(bu)站着”。金句不(bu)断的(de)(de)同学(xue)(xue)们学(xue)(xue)习热(re)情越来越高(gao),PN结就这样被(bei)同学(xue)(xue)们一(yi)语道(dao)破,半导(dao)体(ti)(ti)(ti)的(de)(de)第(di)一(yi)个(ge)(ge)器件二(er)极管就这样被(bei)同学(xue)(xue)们轻易拿下。

趁(chen)热打铁,梦幻的灯(deng)光秀(xiu),电(dian)路专家APP虚拟仿真实验,学(xue)(xue)(xue)(xue)生的动手能力很(hen)强,很(hen)快就有(you)同学(xue)(xue)(xue)(xue)完成,还有(you)的同学(xue)(xue)(xue)(xue)还进行了创新,学(xue)(xue)(xue)(xue)其(qi)所用,用其(qi)所学(xue)(xue)(xue)(xue),学(xue)(xue)(xue)(xue)用相长,改善了学(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)习体(ti)(ti)验,提升了教学(xue)(xue)(xue)(xue)“到达率”。

  

  

课堂作(zuo)业

  

  

创新电路

  

最后,李(li)老师说课(ke)程知(zhi)识点(dian)繁多,知(zhi)识结构关联性强,要求同(tong)学们(men)课(ke)后将散的(de)知(zhi)识点(dian)进行有效(xiao)的(de)整合,建立知(zhi)识点(dian)之间(jian)的(de)联系,利用思(si)维(wei)导图APP绘(hui)制(zhi)本(ben)节课(ke)程知(zhi)识点(dian)思(si)维(wei)导图。

  

学生作业

  

案(an)例六(liu)

  

结合(he)专业证书培训授课,网格化管理全程(cheng)监督学习进(jin)度 (选(xuan)送(song)系(xi)部(bu): 建筑工(gong)程(cheng)系(xi))

  

聂晖(hui)老师的(de)《建(jian)设(she)工程施工管(guan)(guan)理》线(xian)上课(ke)(ke)(ke)程,紧密结合学生(sheng)要考(kao)的(de)专业资(zi)格证书设(she)计授课(ke)(ke)(ke)内容,提高了学生(sheng)学习的(de)热(re)情;采用网(wang)格化管(guan)(guan)理,课(ke)(ke)(ke)程参与度和(he)监管(guan)(guan)到(dao)位(wei);问题(ti)导(dao)入(ru)+习题(ti)演(yan)练,能有效(xiao)深化理解知识点。

1.以(yi)应(ying)用(yong)为(wei)基础,结合专业(ye)证书考试(shi)内容,增(zeng)加学生学习(xi)热(re)情。

二级建造师是建工专(zhuan)业学(xue)(xue)(xue)生(sheng)毕业后(hou)必须要(yao)考的(de)执业资(zi)格(ge)证(zheng)书,该课(ke)程结合二建证(zheng)书的(de)执业资(zi)格(ge)考试(shi)来(lai)给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)讲解,提高了学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)习热(re)情,同时帮(bang)助学(xue)(xue)(xue)生(sheng)做好职业规划(hua)。每节课(ke)都会结合历年考试(shi)真题,讲解知识(shi)点,让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握知识(shi)的(de)同时掌握考试(shi)技巧,既(ji)是课(ke)程的(de)学(xue)(xue)(xue)习,也(ye)起(qi)到职业资(zi)格(ge)证(zheng)书培训的(de)目的(de)。

2.课(ke)前播放视频(pin)检查(cha)网络,融入思政元素,随(sui)机抽查(cha)笔记检查(cha)学生状态。

提前十分(fen)钟(zhong)进入课堂,完(wan)成智慧课堂签到后,播放(fang)防(fang)(fang)疫宣传短(duan)视频或健身操,让(rang)学(xue)生(sheng)跟着一起做。提醒学(xue)生(sheng)尊重属地管理(li),注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)疫情防(fang)(fang)控,同(tong)时(shi)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)宅在家里多(duo)做运动,也(ye)起到检查网络设备运转的(de)作用。

随机视(shi)频点名抽查学(xue)生(sheng)课前的(de)(de)基本准备(bei)情况,是否带笔(bi)记本和笔(bi),查看学(xue)生(sheng)的(de)(de)听课的(de)(de)状态,(不(bu)允许蓬头(tou)垢面、穿着睡衣,躺床上听课等),将课前检查情况列入平时成(cheng)绩。

3.合理分组,网(wang)格化管理,全程监督授课质(zhi)量和(he)学(xue)生学(xue)习状态:

网上授课期间为(wei)防止(zhi)网络(luo)(luo)延迟(chi)卡(ka)顿,造成学生(sheng)听(ting)不清楚等情况(kuang)(kuang),该教(jiao)师(shi)随机抽取(qu)3-5名(ming)学生(sheng)打开摄像头(tou),保持和教(jiao)师(shi)的(de)时(shi)(shi)(shi)时(shi)(shi)(shi)互动,了解网络(luo)(luo)情况(kuang)(kuang)。这(zhei)样教(jiao)师(shi)也能根据学生(sheng)的(de)时(shi)(shi)(shi)时(shi)(shi)(shi)反应,掌握授课速度。

同(tong)时(shi)把学生(sheng)分(fen)组(zu)(zu),每组(zu)(zu)由(you)小组(zu)(zu)长(zhang)负(fu)责(ze),组(zu)(zu)长(zhang)负(fu)责(ze)监督各(ge)组(zu)(zu)学生(sheng)的上(shang)课动态。上(shang)课迟到(dao)、网络卡顿退出会议(yi)等问题,由(you)小组(zu)(zu)长(zhang)负(fu)责(ze)监督管理。解决直播授课中教师不方便时(shi)时(shi)关注每个学生(sheng)动态,频繁提(ti)醒个别学生(sheng)影响上(shang)课时(shi)间和质量的问题。

为(wei)了掌握学(xue)生的(de)学(xue)习情况和听课(ke)状(zhuang)(zhuang)态,在授课(ke)过程中(zhong)设(she)置问题随机(ji)让学(xue)生打开摄(she)像头回答,提问加(jia)减分作(zuo)为(wei)平(ping)时成(cheng)绩一(yi)部分。此举可(ke)以检查学(xue)生的(de)听课(ke)状(zhuang)(zhuang)态,同时可(ke)以起到监督、督促所有学(xue)生随时认真听讲的(de)作(zuo)用。鼓励学(xue)生参(can)与(yu)互动(dong),设(she)置抢答环节(jie),凡是主动(dong)提问、主动(dong)参(can)与(yu)讨论的(de)学(xue)生进行加(jia)分,学(xue)生参(can)与(yu)度高、参(can)与(yu)热(re)情高。

  

  

  

  

  图(tu)1 视(shi)频(pin)会议选择几名学(xue)生打(da)开摄(she)像头、学(xue)生视(shi)角画(hua)面、教师视(shi)角端画(hua)面

  

4.问题导向,案(an)例引(yin)入,充分讨论,书写笔记(ji)强(qiang)化记(ji)忆。

课(ke)前设置问(wen)题,以一个工程(cheng)实(shi)例(li)为例(li),抛出本节课(ke)的重点,引(yin)导(dao)学(xue)生思考;接着(zhe)针(zhen)对问(wen)题,让学(xue)生角(jiao)色互换,站在业主角(jiao)度对问(wen)题进行讨论,利用智慧课(ke)堂头(tou)脑(nao)风(feng)暴完成讨论;教师就学(xue)生的讨论结进行引(yin)导(dao),并(bing)对问(wen)题展开深入讲解;最后(hou)返(fan)回问(wen)题本身,并(bing)结合习题巩固练习,让学(xue)生对知识点深化理解。

  

  

  

  

  

图2  智慧课堂头(tou)脑风暴讨论、课堂笔记上传情况

   

每节课(ke)让学(xue)生去记笔记,学(xue)生记笔记的(de)时候,教(jiao)师(shi)对(dui)内容进行讲解,根据开视频的(de)学(xue)生的(de)书写(xie)进度,决定切换(huan)课(ke)件PPT的(de)的(de)进度。将每堂课(ke)的(de)随堂笔记作(zuo)为作(zuo)业,列入平成成绩考(kao)核。

   

  

案例七

  

基于学(xue)生职业素养养成的(de)学(xue)生为主体的(de)在线互动(dong)课堂(tang)  (选(xuan)送系部: 建筑工程(cheng)系)

  

课程(cheng)名称: 《建(jian)筑装饰(shi)施(shi)工技术》

一、课下准(zhun)备

课(ke)下智慧课(ke)堂(tang)上传预(yu)(yu)习资(zi)源: 国家开放大学五分钟课(ke)堂(tang)清华(hua)大学《材料与施工技术》和《建(jian)筑(zhu)材料》课(ke)程。视频较短(duan)(5分钟左右),重点(dian)内容讲解清晰。学生(sheng)没有预(yu)(yu)习压力,让学生(sheng)学习的兴趣(qu)保鲜(xian)。在电子(zi)教材中截(jie)取对应知识点(dian)章(zhang)节(jie)上传,方(fang)便学生(sheng)快速预(yu)(yu)习。

  

图1  课下(xia)学(xue)习资源

  

二、课上教(jiao)学(xue)互动

(一(yi))课(ke)前互(hu)动十分钟(zhong)。利用学生(sheng)课(ke)前等待时间,看智慧课(ke)堂资(zi)源(yuan)上传的(de)今日优秀图(tu)文设(she)计案例或优秀视频(5分钟(zhong)左(zuo)右(you))案例。或者(zhe)以及一(yi)些(xie)新(xin)材料(liao)的(de)介绍。在(zai)智慧课(ke)堂中答疑讨(tao)论(lun)中探讨(tao)亚博游戏(xi)材料(liao)使用、设(she)计方(fang)面的(de)内容。(逐(zhu)步(bu)提高学生(sheng)审美,学会观察优秀案例中材料(liao)的(de)使用、以及材料(liao)的(de)表达形式、尺度(du)关系(xi),思考其施工工艺,以及构造图(tu))希望对学生(sheng)职(zhi)业素(su)养的(de)养成起到好的(de)作(zuo)用。

  

  

图(tu)2 每日案例(li)分享

  

图3 头脑风暴学生感悟分享

  

  

图4 知识拓展(zhan)、防水材料分享

  

(二(er))课(ke)上环节1: 回顾上节课(ke)内容: 形式(shi)→在线作业笔记(ji)讲评(学生互评)

课上(shang)讲作业:

(1)教(jiao)师课下作业打分、发评论鼓(gu)励。课上表扬笔记做的认真的同学,维(wei)持班级好的学习氛围。

(2)学生(sheng)代表讲笔记(ji),分组互评。

  

  图(tu)5 作(zuo)业讲评

  

  

图6 作(zuo)业讲(jiang)评(ping)-学(xue)生作(zuo)业集中(zhong)讲(jiang)评(ping)

  

课上环节2: 学生(sheng)上节课重点内容掌握情况: 形式→随堂测试

智慧课堂(tang)进(jin)行随(sui)堂(tang)测验回(hui)顾上节课内容(rong): 材(cai)料的几种体(ti)(ti)积。绝(jue)对(dui)密实体(ti)(ti)积、表观(guan)体(ti)(ti)积、自(zi)然体(ti)(ti)积、堆积体(ti)(ti)积。(每次旧内容(rong)回(hui)顾时(shi)都(dou)及时(shi)进(jin)行随(sui)堂(tang)测验,掌(zhang)握(wo)整个(ge)班级(ji)对(dui)于重点内容(rong)的掌(zhang)握(wo)情况)

  

图7 随堂(tang)测验

  

  

图(tu)8 电子白板使(shi)用

  

课上环节3: 师(shi)生、生生互(hu)动(dong): 形式→电(dian)子(zi)白板、答疑讨论、即使问答、头脑(nao)风(feng)暴(bao)、翻转课堂。(通过(guo)各互(hu)动(dong)项目的参与人(ren)数显示、掌握(wo)学(xue)生听课状(zhuang)态(tai))

(1)针对随堂(tang)测(ce)验中上节课重点知识发(fa)布电子白板(ban): 绘制(zhi)散粒材料(liao)的(de)(de)体(ti)积(ji)构成。学生们绘制(zhi)块体(ti)材料(liao)的(de)(de)体(ti)积(ji)构成。学生在电子白板(ban)上互(hu)动环节互(hu)动率(lv)高,交互(hu)性(xing)强。

(2)导入这(zhei)节课(ke)内容: 密实度(du)与孔隙(xi)率的关系。

根据“电子白板(ban)”绘(hui)制(zhi)体(ti)积。讲上节课(ke)(ke)的(de)(de)遗留问题密实度与孔隙(xi)率(lv)的(de)(de)关系。通(tong)过情景带入(ru)回顾到上节课(ke)(ke)讲到的(de)(de)部分,并掌握。

课上环节(jie)4: 新内(nei)容导入(ru): 形式→语音(yin)互(hu)(hu)动、答(da)疑讨(tao)论(lun)、翻转课堂(tang)、即时(shi)(shi)问答(da)。进行(xing)语音(yin)互(hu)(hu)动答(da)题时(shi)(shi),其他同学在答(da)疑讨(tao)论(lun)中(zhong)进行(xing)回答(da)互(hu)(hu)动(做(zuo)到全员参与、全员互(hu)(hu)动、集体讨(tao)论(lun)。全面掌握(wo)全班同学对这部(bu)分内(nei)容理解程度)。随(sui)(sui)(sui)时(shi)(shi)发(fa)起即时(shi)(shi)问答(da),调(diao)动积极(ji)性,随(sui)(sui)(sui)时(shi)(shi)学习(xi)随(sui)(sui)(sui)时(shi)(shi)巩(gong)固(gu)。

课(ke)间(jian)环(huan)节5: 课(ke)间(jian)布置(zhi)课(ke)上(shang)作业。

笔记图片上传(chuan),学生学习氛(fen)围养成后,设置由每(mei)次(ci)笔记完(wan)成认真(zhen)的同学来(lai)进行课上笔记的评分,老师(shi)实施监控。每(mei)次(ci)换人(ren)、激发学生要(yao)完(wan)成作业还(hai)要(yao)完(wan)成的好的积极性。对(dui)于一(yi)些(xie)互(hu)动的作业也可(ke)以设置互(hu)评。

课(ke)上环节6: 学生预习情况的掌握→翻转课(ke)堂

老师(shi)利(li)用(yong)企业微信群提前筛选优秀预(yu)习(xi)作业PPT,与学(xue)生(sheng)沟通(tong)进(jin)(jin)(jin)行(xing)线上(shang)(shang)翻(fan)课堂(tang)。课上(shang)(shang)学(xue)生(sheng)向大(da)家介绍(shao)一种(zhong)材料、介绍(shao)一种(zhong)施工(gong)方法,并列举(ju)在预(yu)习(xi)中遇到(dao)的(de)问(wen)题(ti)。其他学(xue)生(sheng)线上(shang)(shang)针对材料进(jin)(jin)(jin)行(xing)补(bu)(bu)充(chong),对施工(gong)工(gong)艺要(yao)点进(jin)(jin)(jin)行(xing)完善,并针翻(fan)转课堂(tang)学(xue)生(sheng)的(de)疑(yi)问(wen)进(jin)(jin)(jin)行(xing)解(jie)答(da)。以生(sheng)生(sheng)互动为主体。学(xue)生(sheng)可以随时上(shang)(shang)线补(bu)(bu)充(chong)自己(ji)预(yu)习(xi)中掌握的(de)知识,以及自己(ji)预(yu)习(xi)中遇到(dao)的(de)问(wen)题(ti)。老师(shi)结合实际案(an)例巩固讲解(jie)重(zhong)难点问(wen)题(ti)。

课上环(huan)节7: 新知识掌握情况。形(xing)式→答疑讨论、头脑风暴

通过(guo)智慧课堂的(de)答疑讨论(lun)、头脑风暴(bao)及线上发言进行观察与讨论(lun)。通过(guo)引入(ru)生活中(zhong)的(de)实际案例,增加学生学习枯燥理(li)论(lun)知识(shi)的(de)学习兴趣。(介绍到材料吸(xi)水率(lv)的(de)内容时,插入(ru)如(ru)何利用吸(xi)水率(lv)来判定瓷砖(zhuan)的(de)质量优劣(lie),在(zai)视(shi)频中(zhong)也直观的(de)展示了如(ru)何测试(shi)材料的(de)吸(xi)水率(lv)是否符合国家(jia)标准(zhun))

  

  

图9 实际(ji)案例(li)视频资(zi)源(yuan)

  

  

图10 贴近生活(huo)的视(shi)频案例

  

(三)课下(xia)环节: 形(xing)式→作业、学生评分、投票(piao)问卷

1.作(zuo)业布置(zhi): 布置(zhi)课(ke)后作(zuo)业,资源上传需(xu)要预习的参考内容(rong)和(he)每日(ri)优秀设(she)计案例,提高同学(xue)设(she)计审美,培养同学(xue)对于材(cai)料(liao)的应用(yong)、尺度的关系、思考其材(cai)料(liao)使用(yong)在各(ge)界面上的背(bei)后的施工(gong)工(gong)艺。

2.课(ke)后反(fan)馈(kui): 每次课(ke)后发布课(ke)堂反(fan)馈(kui)。进(jin)一步(bu)提升在线授课(ke)效果。

3.调(diao)查问卷: 随时根(gen)据学生特点(dian)、授课内容调(diao)整授课形式。

4.教师课下(xia)针(zhen)对学(xue)生进(jin)行的全(quan)部课堂活动进(jin)行加分、评论,让学(xue)生保持积极性,感(gan)受(shou)到老师随(sui)时都在进(jin)行反(fan)馈。

  

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